摘  要：新课程标准着重指出，各学科需遵循教育教学的基本原则，以确保立德树人的核心使命得以实践，全面推进素质教育。在小学课程体系中，音乐作为一门独具魅力的艺术学科，扮演着至关重要的角色。它不仅能够培育学生的艺术审美能力，还能拓宽学生的思维与认知视野。随着课程改革的持续深化，音乐课程正日益朝着多元化的方向发展。因此，教师需要深刻理解课改精神，不断创新教学形式，运用灵活多变的教学方法，助力学生构建一个全面的音乐知识体系，从而提升其综合素养。

关键词：新课标；小学音乐教育；发展路径分析

在新课程标准的引领下，艺术课程将立德树人作为其核心使命，并着重强化对中华优秀传统文化的教育。对于小学音乐教育而言，它通过欣赏、表现、创造和关联这四个方面的实践活动，来丰富学生的审美经历，增强学生的艺术表现力，提升学生的创新实践能力，以及深化学生的文化理解力。

一、趣味性教学的运用

在新课标的背景下，激发和培养学生的学习兴趣成为教育教学的主要工作任务，对小学音乐高质量发展有重要的推进作用。兴趣是最好的老师，以兴趣为导向可以有效地帮助学生知识的融合、兴趣的激发和培养，可以对学生的学习起到重要的促进作用，有利于提升学生的自主能动性，提高学生对知识的掌握，进一步提高学习效率，推动学生全方面发展格教育，建立健康的人趣味性教学。例如，在二年级上册《火车开啦》一课中，在听辨模仿的活动中用“咔嚓”和“呜”进行节奏游戏，在歌曲学会之后邀请全班同学做“开火车”游戏，在第一、二乐句开动火车时搭肩前进，在第三乐句可以自由创编动作，第四乐句再次开动火车。学生在游戏的过程中边唱边做，有效调动了学生的自主能动性，实现寓教于乐的学习效果。教学活动的激趣性措施在音乐教育中具有一定的教学价值，为发挥活动设置的有效作用，教师要充分理解活动激趣的内在含义，结合教材与学生自身情况选择适合的游戏活动，顺应学生身心发展。趣味性教学的目的在于学生能够主动参与到课堂中乐教学中，理论部分的学习相对，在音而言是比较枯燥无味的，无论是乐理知识、节奏练习还是作品背景的介绍都很难引起学生的学习兴趣。因此，教师要及时更新教学方法，关注学生的年龄特征和心理特点，让学习与一些趣味性的形式相结合，让学生的潜力得到发挥，进一步掌握知识的本质。

二、创新教学方法，推进高质量发展

1．体验式教学法

体验式教学法的有效运用，可以激发学生的自主能动性，缩小与音乐之间的距离，提高学习效率，还能在潜移默化中培养学生的审美情趣。遵守体验原则，注重审美情趣的培养，能够让学生主动参与到音乐中来，对音乐学习的兴趣得以持续化发展，对学生的成长有着积极的影响。体验式教学的运用，可以帮助学生在学习、游戏与感受的过程中获得充分的情感体验，有利于学生想象力和创造力的发挥，促进学生思维的多空间发展。

体验法包含情景式体验法、参与式体验法和沉浸式体验法。情景式体验法是指教师在教学中合理地运用教学资源，通过创设一些趣味性、生动性的教学情境，激发学生的兴趣，提升教学效果。在教学实践中，教师一般可采用相关视频资源的观看或与主题相关的游戏活动等来开展情景式体验教学。例如：在《司马光砸缸》一课中，就可以通过视频故事的讲述或以学生口吻讲述故事给学生做好情感预备，接下来欣赏乐曲版的《司马光砸缸和听觉上有初步的了解》音视频，让学生在视觉，然后通过旋律的新授使学生能够独立演绎出来，让学生在学习中体会歌曲的情绪与意境，收获知识，提高素养，完善学生的课堂体验。参与体验式教学法是最常见的一种方法，在教学导入中以感性着手，优化情感体验，以情渲染情绪，以美陶冶情操，增强学生学习的积极性，在教学过程中收获体验、获得感悟，增强自主能动性，强化音乐素养的提高。例如：在《小花猫与小老鼠》一课中，为了优化学生的课堂体验，可以组织学生开展角色扮演，以分组的形式鼓励学生选择自己感兴趣的角色进行模仿，在歌曲演绎的基础上完成情景演绎。通过这种教学方法可以打造一个幽默风趣的课堂氛围，学生在体验过程中能够加深学习内容的记忆，各方面的积极性也得以充分调动。沉浸式体验法是指学生能够在教师的引导下，获得良好的音乐情感体验，沉浸于音乐中，情感思维得以发展。例如：在《小伞花》一课中，教师可以从歌曲的情节进行讲解，引导学生进行情感体验，在体验的过程中，感知美、理解美、感悟美，逐步提升学生的认知能力，增强学生学习的信心。

2．体态律动助学法

体态律动助学法是学生在教师的引导下能够根据音乐的节奏、旋律有规律地运动，有效提升学生的听觉、视觉和触觉的能力，在律动中更好地感知音乐，获得音乐情感体验，在情感体验中获得音乐的共鸣。在课堂教学中，教师可以旋律为依托，运用手部、肩部、脚步等肢体语言来展示音乐的形态，并引导学生一起进行律动，学生通过这种模仿、律动，可以有效地提升旋律感，提高学习效率。

例如，在欣赏课《放轻松》一课中，教师不仅可以引导学生用哼唱的方式来感知乐曲开阔、自在的情绪体现，还可以在学生熟悉歌曲的情绪、节奏后加入律动来深化学生的情感体验，如：踏脚、拍手、拍腿和点头等动作，引导学生想象着卸掉负担，用放松的感觉来演绎歌曲，跟随音乐一起律动，以自然为美，调动学生的积极性，使学生在律动中深刻感受乐曲的情绪和韵律，丰富乐曲的表现形式。

结语

总而言之，要领会课改、创新形式，以德育人、以生为本，通过灵活多样的教学方法，帮助学生构建一个健全的音乐体系，促进学生全面发展，提升学生综合水平，推进小学音乐高质量发展。

参考文献：

[1]刘丽娜.信息环境下小学音乐学科体验式教学设计与实证研究[J].华夏教师，2024，（03）.

[2]王锦堂.依托小学音乐社团提升学生音乐素养的实践研究[J].华夏教师，2024，（02）.