摘  要：非连续性文本阅读作为初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的信息处理能力、思维能力和综合素养具有重要意义。本文基于核心素养的理念，探讨了初中语文非连续性文本阅读教学的策略，包括明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法等方面。通过实施这些策略，旨在提高学生的非连续性文本阅读能力，促进其全面发展。

关键词：初中语文；非连续性文本；阅读教学；核心素养

前言：

随着信息时代的到来，非连续性文本在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。非连续性文本以其简洁、明了、概括性强的特点，成为信息传递和交流的重要载体。在初中语文教学中，非连续性文本阅读教学不仅有助于学生掌握阅读技巧和方法，还能培养其信息处理能力、思维能力和综合素养。然而，当前初中语文非连续性文本阅读教学仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧等。因此，本文旨在基于核心素养的理念，探讨初中语文非连续性文本阅读教学的策略，以期为提高教学质量和效果提供参考。

一、非连续性文本的基本特征与教学价值

非连续性文本，又称间断性文本，具有文本的基本特征，但在语言和结构上展现出独特性。其逻辑、语感、段落层次不甚严密，通常不具备完整性，倾向于直接传递基本信息，具有简洁、醒目、概括性强等特点。非连续性文本包括图表、目录、说明书、图解文字、索引、地图和广告等，信息量大，用表格、图像综合信息，表述简洁，阅读趣味性强。此外，非连续性文本文字和内容较少，阅读所需时间短，与现实生活密切相关，具有很强的实用性。

在初中语文教学中，非连续性文本阅读教学具有重要的教学价值。首先，非连续性文本阅读能够培养学生的信息处理能力。在信息**的时代，学生需要学会从海量信息中提取有用的信息，非连续性文本阅读正是培养学生这一能力的重要途径。其次，非连续性文本阅读能够锻炼学生的思维能力。非连续性文本通常包含多种信息，学生需要通过分析、比较、综合等思维方式，才能准确理解文本内容，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。最后，非连续性文本阅读能够提升学生的综合素养。非连续性文本涉及多个领域和方面的知识，通过阅读不同类型的非连续性文本，学生能够拓宽视野，增强跨学科学习的能力，提升综合素养。

二、基于核心素养的初中语文非连续性文本阅读教学策略

（一）明确教学目标，注重核心素养培养

在初中语文非连续性文本阅读教学中，教师应明确教学目标，注重核心素养的培养。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，非连续性文本阅读应遵循“提取信息、概括观点”的解读原则。因此，教师应将传授阅读技巧和方法摆到重要位置，提高学生提取信息、概括观点的能力。同时，教师还应关注学生的语言构建、思维发展、文化传承和审美鉴赏等核心素养的培养，通过非连续性文本阅读教学，提升学生的语文综合素养。

（二）丰富教学内容，拓宽学生阅读视野

为了拓宽学生的阅读视野，教师应丰富非连续性文本阅读教学的内容。首先，教师应结合学生的生活实际和兴趣爱好，选择贴近学生生活的非连续性文本进行教学。例如，可以选择与学生生活密切相关的说明书、地图、广告等文本，让学生在阅读中感受到非连续性文本的实用性和趣味性。其次，教师应注重跨学科整合，将非连续性文本阅读与其他学科相结合，如数学、科学、历史等，通过跨学科阅读，培养学生的跨学科学习能力和综合素养。最后，教师还可以引入经典的非连续性文本案例，如新闻报道、数据分析报告等，让学生了解非连续性文本在现实生活中的应用和价值。

（三）创新教学方法，激发学生阅读兴趣

在初中语文非连续性文本阅读教学中，教师应创新教学方法，激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以采用批注式阅读教学法，引导学生边读边画，以符号开展学生、文本、教师间的多层次“对话”，有助于以醒目的标记记录和提取最关键的信息，节约阅读时间，提高阅读效率。其次，教师可以采用群文阅读教学法，将一组有内在联系的文本整合在一起，让学生形成科学的阅读方式，在合作和探究中理解文本内容。通过群文阅读，学生可以接触到大量的阅读资料，积累丰富的阅读经验，形成正确的阅读习惯和阅读方法。最后，教师还可以采用情境教学法，通过创设具体的情境，让学生在情境中阅读和理解非连续性文本，提高学生的阅读能力和实际应用能力。

（四）加强师生互动，促进课堂有效交流

在初中语文非连续性文本阅读教学中，教师应加强师生互动，促进课堂有效交流。首先，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过提问、讨论、表演等方式，引导学生深入理解和分析非连续性文本。其次，教师应注重课堂反馈和评价，及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，教师还应关注学生的个体差异和学习需求，为学生提供个性化的指导和帮助。通过加强师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，为学生提供更加有针对性的教学支持。

结语

综上所述，非连续性文本阅读在初中语文教学中占据着举足轻重的地位，对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。以上这些教学策略的实施，不仅能够有效提升学生的信息筛选、整合与处理能力，还能进一步培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新精神。同时，通过非连续性文本的阅读，学生还能更好地理解社会现象，增强社会责任感，从而为其全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]江依璐.初中语文非连续性文本阅读教学[J].中学语文，2024，（21）：69-71.

[2]李怡红.基于核心素养的初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[D].陕西理工大学，2024.DOI：10.27733/d.cnki.gsxlg.2024.000008.