摘 要：英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在高中英语读后续写教学中，使用电影片断作为教学资源，能有效提升学生的读后续写能力。电影的视听特性为学生提供真实语境和多元文化背景，增强语言输入。通过分析电影情节和人际关系，学生逻辑思维得到锻炼，故事构思能力提高。本文研究电影片段在高中英语读后续写教学中的应用，旨在为教师提供教学参考，帮助他们开拓视野，寻找新方法培养学生的综合能力与素质。

关键词：高中英语；核心素养；电影片段；读后续写；故事情节构造能力

近十年，我国高中英语课程改革深入发展，重点是提升学生综合语言运用能力。读后续写作为一种创新的写作训练方式，结合阅读与写作，有助于突破传统写作模式的局限，促进学生语言能力和思维品质的发展。同时，它为深化“核心素养”提供了新的实践路径。结合电影片段的“读后续写”教学策略，成为高中英语教学的新趋势，为课堂注入新活力，展现了教学的无限可能。

一、高中英语读后续写的教学现状

高中英语读后续写的形式很多，有些课堂仍然沿用了传统的授课方法，主要是由教师讲授。在这样的教学方式中，大部分的同学都是处于消极的状态，这对提高他们的写作水平是不利的。在英语教学中，由于英语学习者的词汇量较少，且其语法构造较为单一，因而造成了后续表达的不够准确和生动。另外，逻辑发展不均衡，有些同学的续编情节出现了情节断裂或者原因不明，很难组成一个有吸引力的故事。读后续写素材也受到了很大的限制。大多数教师都是通过教材中的补充资料和已经有的练习来进行读后写的练习，但是这样的教材形式比较简单，内容也比较陈旧，容易影响学生的参加积极性。后读作文的题材较为单一，以叙述为主，形式单一，难以满足学习者对各种情景的适应性，对提高学生的整体读写水平十分不利。另外，受传统思想的影响，学生缺乏积极搜集、组织材料的习惯，不能对日常生活中发生的事情以及课外阅读中的好词佳句进行及时的记载，没有把它们转换成写作的素材，从而制约了他们的写作水平。

二、电影片段融入在高中英语读后续写教学中的策略与实践

（一）情节拆解与重构，电影拼图法

在高中英语读后续写方面，影视学院是一条行之有效的途径。故事情节很有条理，就象一个完全的谜题。通过分析片段中的情节要素，引导学生对片段间的逻辑联系进行深入的思考。例如，在《哈利波特》系列小说里，哈利是首次进入学校就被选上的。这一集有哈利遇见罗恩、赫敏的一幕，他在毕业典礼中被派往格兰芬多，并因马尔福的挑衅而生气。哈利与罗恩一起吃糖果，他们在找教室时遇到了赫敏。哈利与赫敏讲述了他们如何培养友情的故事。但是，哈利却被具有勇气的格兰芬多所吸引，马尔福对他产生了妒忌，并挑起了他的怒火。在了解了电影的剧情，了解了剧情的脉络之后，教师又给出了下一步的素材，例如：新学期伊始，李明在学校遇见了一个陌生的转校生，这是一个很好的例子。从影片的设计方法上讲，李明是出于对转校生特有服装的好奇，才能让同学们主动开口，同时也能发掘出转校生的音乐天分。他们原本打算在学校里开一个演唱会，但是却面临着其它队伍的竞争。在此过程中，同学们将零散的情节要素进行重组，例如拼图游戏等，以此来锻炼他们的思考与组织能力。

（二）角色代入与共情，情感共鸣术

电影中的角色具有鲜明性格，同学们扮演这些角色时能深入理解他们的心理和情感，增强对人物的理解和同理心。在续写任务中，学生利用对角色的了解来发展情节，使人物行为更合理、真实，并通过阅读体验不同文化背景下的人们对事物的看法。例如，选取了影片《寻梦环游记》中有关于主角米格为了追寻他的音乐梦想而去违背家人的意愿的故事片段给学生们观看。然后在此基础上提出关于读后续写的相关要求，引导学生们进入到相应的角色之中，让他们根据自己的生活经历来揣摩出一个属于他们自己的主人公。并以该主人公的身份参与到接下来的剧情发展过程之中，这样就可以很好地实现他们在原有的基础之上的思维拓展，并且可以让整部作品的内容变得更加充实饱满起来。比如说：Emma 是一个非常喜欢唱歌的女孩儿，但是她的爸爸妈妈却不允许她这样做，因为他们觉得这是一件不务正业的事情，甚至会把孩子耽误掉，因此就一直阻拦着女儿练习歌唱技巧。偶然间，她在电视上看到一场歌唱比赛，便报名参加。比赛中她克服了许多挫折，经历磨难后成功，不仅赢得了认可和欣赏，也改变了父母的看法。

（三）创意拓展与延伸，电影灵感源

在电影中有许多精彩的画面和故事情节能够给学生的写作带来丰富的想象素材。因此可以指导学生选取自己感兴趣的电影片段中的某一细节作为续写的点，并在此基础上展开想象将该段内容进一步完善。这样不仅拓宽了学生的思路，打破了惯性思维定式，也锻炼了学生的发散思维能力及创造力；同时也有利于培养学生灵活运用语言的能力以及创新能力的发展。例如，教师可以利用《盗梦空间》这部电影里的一些梦境设置来让学生进行续写练习，其中不乏一些富有创造性的构思：有的同学说 Sarah 在一个豪宅里偶然间发现了通向另一个世界的秘密通道——“花园”，她通过这个秘密通道来到一处有生命气息的地方，那里的一切都活了起来并且还有一座亭子，亭子里坐着一位美丽的少女正在弹奏古筝；还有些同学说他们进入了时光错乱的世界，他们在时间流逝的速度不同的世界里遇到了很多奇怪的人们，甚至有些是反方向行走的……这些充满奇思妙想的情节都是来自于同学们对于电影画面的联想。

三、结语

综上所述，使用电影片段来增强高中生英语读后续写能力是一种创新且有效的教学方法。这些片段为学生提供丰富的学习材料，帮助他们在情节理解、情感体验和创意激发等方面提高写作技能，并显著提升英语学科的核心素养。教师应深入利用电影资源，改进教学策略，引导学生在电影情境中增强英语能力，促进学生综合能力提升。

参考文献：

[1] 张兆勇. 新课标下高中英语读后续写教学路径探究[J]. 高考，2023，（35）：15-17.

[2] 左丹. 互动电影技术在高中英语微课设计中的应用探究以微课《读后续写微技能之花式“说”法》为例[J]. 中国信息技术教育，2023，（23）：65-68.