摘  要：小学阶段是学生德智体全面发展的关键期，科学教育和德育教育是学生成长过程中不可或缺的组成部分。如何在小学科学教学中有效融入德育教育，不仅有助于提升学生的科学素养，还能促进其人格和社会责任感的发展。本文探讨了小学科学教学中融入德育教育的必要性和可行性，并提出了一些具体的实施策略。

关键词：小学科学教学；德育教育；结合策略；教学方法

前言

小学科学教育不仅是学生理解自然和社会现象的基础，也是培养学生科学思维、解决问题能力的重要途径。而德育教育，则侧重于学生道德情操、行为规范和社会责任感的培养。近年来，越来越多的教育工作者意识到，科学教育与德育教育并非相互独立，它们可以相辅相成，互相促进。科学教育中蕴含着丰富的德育资源，合理地将两者结合，有助于学生全面素质的提高。

一、小学科学教学中融入德育教育的意义

（一）培养学生的科学道德和社会责任感

科学不仅仅是知识的积累，它还包含着对社会的责任感。在科学学习中，学生能了解科学家的社会角色及其对人类进步的贡献，从而激发他们对社会、对他人的责任感，树立正确的价值观。

（二）促进学生情感态度与价值观的形成

小学科学教学的过程中，通过与德育教育相结合，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，通过讨论科学技术对环境的影响，帮助学生树立环保意识，培养他们的社会责任感。

（三）增强学生的创新精神和团队合作意识

科学教育强调探究性学习和合作学习，德育教育则可以通过团队合作等方式培养学生的集体主义精神，促进学生在实际操作中互帮互助、共同进步。这样不仅能够增强学生的创新精神，还能帮助他们学会尊重他人和关心集体。

二、小学科学教学与德育教育的结合策略

（一）利用科学内容进行道德教育

小学科学教学内容丰富，涉及到自然界、生命、科技等多个方面。教师可以利用这些内容进行德育教育。例如，在讲解环境保护时，可以通过具体的科学事实向学生展示人类活动对环境的影响，进而引导学生形成节约资源、保护环境的良好品德；在讲解人体结构和健康时，可以通过案例分析激发学生对健康生活方式的关注，并提醒他们保持良好的道德行为。案例：在讲解“空气与水”时，教师可以通过介绍全球水资源匮乏的现状，引导学生思考如何节约用水，并通过讨论“水是生命之源”的主题，激发学生珍惜水资源、保护自然环境的责任感。

（二）挖掘科学教材中的德育元素

小学生因年龄特点和认知局限，对于科学知识的学习与了解主要是通过教师的讲解和对课本知识的自学。教材是教师教学和学生自学的重要载体，教师要充分挖掘科学教材中的德育元素，在普及科学知识的过程中，融入思想道德方面的教育内容，提高学生的科学认知水平，同时培养学生良好的思想道德素养，促进学生的成长和道德养成。教师应重视教材在学生学习和德育培养中的积极作用，充分挖掘教材中德育元素的育人价值。例如：在“地球上的水”的教学中，教师要引导学生了解水资源的分布和水的基本特征。在学生掌握水的特征的基础上，教师可以结合水资源分布内容对学生进行德育渗透。通过对中国水资源分布情况的概述，结合生态保护的政策，教师可以培养学生珍惜水资源的思想意识，让学生自觉养成节约用水的良好习惯，不断提高学生的思想素质，落实科学教育立德树人的目标。在德育思想的指引下，教师要将学生道德素质的培养作为课程教学的重要方向，主动挖掘教材中的德育元素，在讲解科学知识的过程中对学生进行德育渗透，帮助学生树立良好的思想意识，促进学生综合水平的提升。

（三）开展科学德育实践活动

教材内容是有限的，教师要开展相关的课外德育实践活动，全面提升学生的思想道德品质。科学教学实践活动是对课堂教学内容的有效补充，可以将课堂知识延伸到生活学习中，从而形成全方位的育人环境，促进学生道德品质的提升。此外，小学生生性活泼，对课外实践活动具有相当的热情，可以在实践过程中增强对科学知识的认识。因此，在开展科学教学实践活动的过程中，教师可以融入德育内容，引导学生在科学探索的过程中接受思想道德品质教育内容的渗透，从而不断提高小学科学教学的德育作用。例如：在“动植物的繁殖”的教学中，教师要帮助学生了解不同生物的繁衍方式，树立正确的生命观。在本单元的教学中，教师除了课堂上的理论知识讲解外，还可以开展相关的课外德育实践活动，融入思想道德品质内容。课外教学实践活动中，教师要考虑学生的年龄特点和实践活动的可操作性，可鼓励学生在家开展指甲花的种植及记录实践活动，引导学生观察种子从发芽到开花结果的整个过程，从而感受生命的强大毅力，进而培养学生敬畏和珍惜生命的思想意识，最终实现良好的德育。教师根据小学科学教学内容和学生年龄特点组织开展相关的社会实践活动，并融入德育内容，不仅可以增强学生对科学知识的理解，还可以在实践过程中培养学生良好的思想道德素养，实现学生科学实践能力和道德素养的同步提升。

（四）增强任课教师的德育素养

教师是小学科学课程教学活动的组织者和实践者，教师的德育素养对课程教学改革具有重要影响。为了实现小学科学课程的德育渗透目标，学校要重视任课教师德育素养的提升，为科学课程的德育改革奠定良好的基础。只有提高任课教师的德育素养，教师才能主动转变传统的科学教学思想，将学生德育工作真正融入课程教学改革中。同时在课程教学中关注学生的课堂学习主体地位，激发学生的科学知识学习兴趣和课堂活动参与热情，不断提高科学课程教学的德育成效，培养学生的科学素养和正确的思想意识，促进学生的学习进步和健康发展。

结语

教师在德育思想的指引下，要充分挖掘小学科学课程对学生德育素质培养的积极作用，增强自身的德育素养，挖掘小学科学教材中的德育元素，开展相关的德育实践活动，激发学生的科学学习兴趣，增强学生的科学探索能力，促进学生的学习进步和道德素质养成，落实小学科学教学立德树人的根本任务。

参考文献：

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