摘  要：随着教育改革的深入，德育教育在小学阶段的教学中逐渐占据重要地位。小学语文作为基础学科之一，不仅是学生语言能力发展的重要途径，更是其道德情感和社会责任感塑造的重要平台。本文探讨了在德育教育背景下，如何在小学语文课堂教学中有效实施德育教育，通过多元化的教学策略，促进学生综合素养的提升，帮助学生在语言学习的同时培养良好的道德品质与社会责任感。

关键词：德育教育；小学语文；课堂教学；教学策略

前言

德育教育在基础教育阶段具有举足轻重的作用，尤其是在小学阶段，学生的价值观、道德观和人生观初步形成，因此，将德育教育融入课堂教学成为当前教育的重要课题。小学语文教学不仅要传授基础的语言技能和文化知识，还应肩负起培养学生道德品质、社会责任感和人文精神的任务。本文旨在探讨在德育教育背景下，小学语文课堂教学应采取哪些策略，以实现语文教学与德育教育的有机结合。

一、德育教育在小学语文教学中的重要性

德育教育在小学阶段对学生的成长具有深远的影响。小学语文教学作为与学生日常生活密切相关的课程，其承载着语言教育和德育教育双重职能。具体来说，德育教育在小学语文教学中的重要性体现在以下几个方面：

培养学生的道德情感：通过经典的文学作品、诗文故事等，学生在感受语言艺术的同时，也能潜移默化地接受道德教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

促进学生全面发展：德育教育不仅关注学生的智力发展，更强调学生的情感、品德和社会责任感的培养。通过语文教学，学生能够在思考、讨论和表达中不断提升综合素养。

强化社会责任感与集体主义精神：语文教材中涉及的许多传统文化和社会责任的主题，能激发学生的集体主义精神与社会责任感，培养他们为社会、为他人做贡献的意识。

二、德育教育在小学语文教学中的实施策略

（一）注重文本解读，体会核心思想

深刻理解文本的核心思想对于提升学生的思想品德至关重要。在具体实施过程中，教师应当引导学生认真阅读文本内容，找到知识与生活之间的联系，提升个性化思考的能力；深入挖掘文本中的价值观念，在理解知识的同时，强化自身的思维品质，获得思想品德的发展。以《将相和》为例，教师可以引导学生详细阅读文本内容，了解事情的前因后果，深刻理解文本中出现的人物形象，学习蔺相如心胸宽广、机智勇敢、不畏强暴的高尚品质，学习廉颇知错能改、深明大义以及他们二人忧国忧民的爱国情怀。

（二）丰富课堂教学，感悟德育内涵

小学语文教师在开展教学时，应设置丰富多样的课堂教学活动，引导学生积极参与，使其获得深刻的德育价值引领。在具体教学过程中，教师需要结合理论教学内容进行实践教学方案的设计，使学生在获得轻松愉快的实践参与感受的同时，更好地理解理论知识，获得文化素养与道德品质的同步发展。以《猎人海力布》为例，教师在讲解课文内容后，可以组织学生表演课本剧，或者围绕课文的中心思想展开讨论，引导学生深刻感悟“海力布”人物形象蕴含的道德品质。

（三）借助情感教育，强化德育效果

将情感教育融入小学语文教学工作中，可以促进学生健全人格的形成与发展。在开展实际教学工作时，教师应以情感教育为着力点，关注学生的兴趣、态度、信念等方面的发展状况，凸显学生的课堂主体地位，增强其自主学习意识与情感共鸣。以《慈母情深》为例，教师可以以“母爱”为情感教育主题，引导学生从作者与母亲之间发生的日常琐事入手，对母亲的外貌、神态、语言、动作等方面深入分析，从中感受母爱的伟大，培养其感恩之心。

（四）整合教学内容，强化德育渗透

课文内容丰富多样，蕴含着丰富的德育元素。例如在教学一年级上册的《升国旗》一课时，教师通过引导学生理解国旗的象征意义，培养学生的爱国情感；在二年级下册的《雷锋叔叔，你在哪里》中，通过讲述雷锋的故事，教育学生学习他助人为乐、无私奉献的精神。这些课文不单传授语言文字知识，更在潜移默化中对学生进行德育熏陶。为更有效地强化德育渗透，教师在整合教学内容时，要深入挖掘课文中的德育因素，明确每篇课文所能传达的德育信息；要将德育内容与语文知识有机结合，避免生硬说教，使学生在学习语文的过程中自然地接受德育；要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适当的德育内容，确保学生能够理解和接受。

（五）创新教学方法，提升德育实效

在探索小学语文教学与德育深度融合的过程中，创新教学方法显得尤为重要。情境模拟、角色扮演等互动式教学法，为德育融入语文教学提供新的途径，有助于提升学生的德育实效。情境模拟教学法，通过创设与课文内容相关的情境，让学生在模拟的情境中体验、感悟德育内容。以《小英雄雨来》为例，教师通过组织学生模拟抗日战争时期的场景，让学生扮演雨来和其他角色，通过表演再现雨来机智勇敢、保护交通员的故事。在情境模拟的过程中，学生不但可以深入理解课文内容，还能深刻体会到雨来的爱国精神和勇敢品质，激发自身的爱国情怀和勇敢精神。这样的角色扮演有助于学生深入理解课文内容，使其在扮演过程中感受到人物的高尚品质，从而受到德育的熏陶。这些互动式教学法使学生亲身参与、亲身体验，从而在情感上产生共鸣、在认知上得到深化。与传统的讲授式教学相比，互动式教学法更加注重学生的主体性和参与性，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使其在轻松愉快的氛围中接受德育熏陶。

结语

未来，应继续探索更多有效的融合方式，不断优化教学策略，实现小学语文教学与德育的深度融合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡伟.小学语文教学与校园德育文化的有机融合[J].文理导航（上旬），2024（7）：70-72.

[2]鞠纯.浇树浇根：小学语文教学与德育整合策略探讨[J].试题与研究，2024（17）：55-57.