摘  要：本文围绕核心素养视域下高中英语单元整体教学设计展开研究，详细阐述在教学实践中从单元深度剖析、精准目标设定、多元活动设计到全面教学评价的具体策略，旨在全面提升英语教学成效，切实培养学生的英语学科核心素养，为高中英语教学的优化提供可参考的路径。

关键词：高中英语；核心素养；单元整体教学

一、引言

随着教育理念的不断更新，英语学科核心素养成为高中英语教学的重要导向。传统碎片化教学模式难以系统地培养学生的综合能力，而单元整体教学设计以单元为整体进行统筹规划，整合教学资源，能有效促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，高度契合当前教育改革注重学生核心素养培育的趋势，为高中英语教学注入新活力。

二、实施策略

高中英语教学应积极革新教学理念，依托单元整体教学设计，从多个维度发力，全方位提升学生核心素养。以下从四个关键且紧密相连的步骤，深入探讨核心素养视域下高中英语单元整体教学设计的具体实施路径。

（一）深度剖析单元要素，精心搭建教学框架

对教学单元进行深入细致的剖析是开展单元整体教学的基石与首要任务。教师需全面梳理教材文本，不仅要精准把握单元主题，清晰明晰文本体裁与行文脉络，更要深度挖掘文本中潜藏的语言知识、丰富的文化知识，以及能够有效培养学生思维能力的切入点。例如在人教版必修第一册Unit 2 Travelling around 中，针对 Travel Peru等文本，教师一方面要深入分析其语言结构，包括各类从句的运用、时态的转换等，细致讲解词汇用法，像一些与旅游相关的专业词汇以及常见词汇的新义项；另一方面要充分挖掘其中蕴含的旅游文化，如秘鲁独特的地理风貌，雄伟的安第斯山脉、神秘的亚马逊雨林，悠久的历史遗迹，如马丘比丘古城所承载的印加文明等。与此同时，教师还需紧密结合学生的认知水平和兴趣点，全面分析学生的英语基础，包括词汇量储备、语法掌握程度，学习能力，如自主学习能力、合作学习能力的强弱，以及情感态度，是否对英语学习有积极主动性。通过多维度分析，精准预测学生在学习过程中可能遭遇的困难，如对复杂句式理解困难、跨文化知识理解障碍等，从而为后续教学设计提供详实可靠的依据，搭建起高度契合学生实际情况的教学框架。

（二）精准锚定素养目标，合理规划教学方向

基于单元深度分析结果，教师要紧紧围绕英语学科核心素养科学设定教学目标。在语言能力目标方面，设定学生能够熟练运用与旅游相关的丰富词汇、多样句型进行准确且流畅的表达，能够独立自主、正确无误地分析和理解文本中复杂的语法结构。文化意识目标上，着重引导学生深度理解不同国家独特的旅游文化，通过对比、分析等方式，增强跨文化交际意识，培养对多元文化的包容与尊重态度。思维品质目标设定为着力培养学生分析文本的逻辑思维能力，使其能够高效提取关键信息，运用合理的推理判断方法解决文本理解中的问题。学习能力目标则是致力于让学生学会运用科学的自主学习方法，提升自主探究能力，积极参与合作学习，在团队协作中共同进步，并善于总结适合自己的学习方法，实现学习能力的可持续发展。在设定目标时，要格外注意目标的层次性，从基础目标到提升目标再到拓展目标，逐步进阶；同时确保目标具有高度的可操作性，将总目标细致地细化为每课时目标，使教学活动能够紧密围绕目标有序展开，让学生在循序渐进的学习过程中逐步达成核心素养的培养要求。

（三）创新设计多元活动，切实推动素养落地

依据精准设定的教学目标，设计丰富多元、形式新颖的教学活动，是将核心素养培养切实落实到教学实践的关键环节。教师可精心设计项目式学习活动，比如让学生以小组为单位，制作一份关于某一国家详细旅游攻略的海报，并在课堂上进行精彩展示。在整个项目实施过程中，学生需要通过多种渠道广泛收集资料，包括网络搜索、书籍查阅等，然后对海量信息进行筛选甄别，运用英语进行书面的海报撰写以及口头的展示汇报，全方位锻炼语言能力；在深入研究不同国家文化习俗的过程中，提升对多元文化的理解与感悟，增强文化意识；在对收集到的资料进行分析、整合的过程中，不断思考、质疑、创新，培养批判性思维和创新思维。此外，还可开展角色扮演活动，让学生模拟在国外旅游场景中的对话交流，或是组织小组讨论活动，就旅游中的热点话题，如生态旅游的意义、旅游对当地文化的影响等展开深入探讨，引导学生在真实且贴近生活的情境中运用英语，在互动合作中不断提升综合素养。

（四）系统构建评价体系，有效反馈教学成效

构建科学合理、全面系统的评价体系，对教学效果进行客观、公正、全面的评价，是优化教学过程、提升教学质量的重要保障。在评价过程中，不能仅仅关注学生对知识的掌握情况，更要高度重视学生在学习过程中的全方位表现，包括课堂参与度是否积极、合作能力是否得到锻炼、思维能力是否有所提升等。可采用形成性评价与终结性评价有机结合的方式，形成性评价通过课堂观察，密切关注学生在课堂上的表现，如发言情况、小组合作状态；作业批改，从作业完成质量、书写规范等方面了解学生学习情况；小组互评，促进学生相互学习、共同进步等方式，及时且准确地了解学生的学习进展，为教学调整提供实时依据；终结性评价则通过单元测试等标准化形式，对学生的学习成果进行量化评估，直观反映学生对知识的掌握程度。

总结

核心素养视域下的高中英语单元整体教学设计，通过单元深度剖析、精准目标设定、多元活动设计和全面教学评价四个环节，构建起一个有机统一、相辅相成的整体。这一创新教学模式有助于全面培养学生的英语综合能力，显著提升学生的核心素养，有力推动高中英语教学向高质量、高效能方向发展。教师应持续探索与积极实践，不断优化教学策略，为学生的终身学习和全面成长奠定坚实基础。

参考文献：

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