摘 要：随着经济高速发展，网络新媒体逐步取代传统媒体占据主流地位，尤其是互联网及现代传媒的兴起为大学生偶像崇拜提供了新的粉丝与偶像互动模式，成为大学生偶像崇拜更加普遍流行的一个重要因素。在大学生价值取向多元化的当今社会，榜样教育是新时代大学生思想政治教育的有效形式，也是践行社会主义核心价值观的重要路径。本文通过问卷调查的方式分析偶像崇拜和榜样教育间的关系，从而探究出正确引导大学生偶像崇拜和将榜样教育有机融合到思想政治教育中的路径。

关键词：大学生、偶像崇拜、榜样教育、思想政治教育

“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”但目前存在榜样的偶像化与偶像的榜样化问题，“娱乐至上”生活理念的流行，再加上新媒体的多元化、互动性、诱惑性等特征，榜样教育遭受前所未有的挑战。深入探析其中的各种影响因素，对引导大学生形成正确的偶像崇拜观具有重要的理论价值和现实意义。

1、大学生偶像崇拜与榜样教育的现状分析

本文的落脚点在于为加强大学生榜样教育和以榜样教育引领大学生偶像崇拜提出对策措施。要做好这方面的工作，就必须先了解大学生偶像崇拜与榜样教育的现状及存在的问题，开展细致的调查分析。

1.1调查设计与数据分析

为深入了解大学生榜样教育和偶像崇拜现状，本文结合实际情况设计了调查问卷。调查人员均为青岛市在校大学生，其中男生133人（占比70%），女生57人（占比30%）；针对回收的问卷，剔除无效问卷，得到最终样本进行分析。问卷调查具有真实性与实效性，能客观反映所要调查的有关情况。此外，还随机抽取填写问卷的同学进行访谈，了解他们更为具体的情况，使得问卷调查结果更为可靠。

综合调查问卷的数据分析可知：参与调查问卷的学生半数以上存在偶像崇拜的情况，同时偶像崇拜呈现多样化趋势；崇拜的原因中“人格魅力”占比34.06%，“社会贡献”占比20.29%；对于当下青少年偶像崇拜热的看法77.01%集中在“青少年思维不成熟，缺乏判断力，需要理性追星”，55.8%的学生认为网络助推大学生从众心理导致盲目崇拜偶像，还有50.72%的学生认为榜样教育不到位使榜样对青少年缺乏吸引力；对于以前做过那些关于偶像的事情的这个问题，52.17%的学生曾经把偶像当成学习的榜样，32.61%的学生关注了偶像的社交帐号；对于是否了解榜样教育41.3%的学生反馈不太了解，53.62%的学生反馈了解；对于榜样教育与偶像崇拜关系78.99%的学生认为有差别也有联系，12.32%的人认为没有很大差别，11.59%的学生认为没有关系；对于当下榜样教育存在的问题，71.74%的学生认为榜样教育依然存在停留在表面的问题，58.7%的学生认为树立榜样的认同度不高，44.2%的学生认为榜样选择缺乏自主性；对于你认为榜样教育应如何改革这个问题，87.68%的学生认为应制定多元化、可量化的榜样选树标准，81.16%的学生认为应采用个性化、多层次的榜样教育方式。

1.2大学生偶像崇拜与榜样教育现状分析

近几年，大学生当中偶像崇拜现象越来越普遍，偶像崇拜是种精神追求与寄托，密切影响大学生的学习态度，交友选择，消费习惯。部分大学生出现偶像痴迷、认知偏离、追星行为不当等不良现象，严重影响大学生个人思想健康发展，对大学生正确的人生观、世界观、价值观的塑造产生消极影响。

因此，通过以互联网时代为视角，对大学生学生偶像崇拜进行研究，探索引导途径，在移动互联视阈下重新思考思想政治教育开展的重点和方向，促进大学生健康成长和全面发展。无论在理论还是实践层面都具有重大意义。

2、意义价值

“中华传承数千年的伟大创造精神、团结精神、奋斗精神和梦想精神，仍然需要一代代莘莘学子传承下去，民族才能得以延续。”大学生是国家的未来和民族的希望，是建设中国特色社会主义的生力军，因此应引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。偶像崇拜引导，可以促进大学生提升思想境界、提高思想素质、拓宽认知视野、增强个体的独立意识和主体地位，树立正确的学习榜样。

3、优化大学生榜样教育的路径研究

3.1制定科学多元的榜样选树标准

目前国家高校高度重视社会主义意识形态的健康有序发展，在对大学生的思想政治教育方面，关于榜样的教育选树工作应通过调查问卷、座谈会、形势政策课小组研讨等形式制定科学多元的榜样选树标准，可多维度制定量化表，了解选树能引发当代大学生共鸣的榜样典型。

3.2运用“网络+”平台拓宽教育路径

互联网时代，要善于运用网络新技术、自媒体等，及时跟进大学生思想状况，对于大学生偶像崇拜及时加以引导，充分发挥网络思想政治教育的作用，以便帮助当代大学生树立正确的偶像观和榜样观，更有效地找到偶像与榜样的耦合性，有针对性地提高大学生思想政治教育时效性。借助互联网这一平台，将传统的榜样讲授法向多形式教学拓展，尽可能应用情境教学法等将榜样教育素材展现给大家，同时充分利用好微博、微信、抖音等平台制作发布贴近大学生生活、喜闻乐见的能够引发共鸣的榜样教育作品。

3.3在实践中进行榜样教育

将“实践+”形式贯穿其中，紧扣高校专业教学特色和当地文化历史特点，以地区特色内容和“实践+”的形式吸引大学生积极参与到思政教育中，深层挖掘素材集思广益补充完善榜样教育内容，让学生们产生情感共鸣并在学习收获中成长。同时将榜样教育融入到实践中，，比如开展一些有意义的活动，像“我为榜样代言”、“榜样‘值’多少”等，同时可以在思想政治教育课中穿插实践环节，比如参观海军博物馆、党史纪念馆、鳌山卫纪念馆等，让同学们参与其中，在实践中感悟感概并成长学习。

参考文献：

[1] 伍彩霞.当代大学生偶像崇拜与榜样教育研究[J].广西青年干部学院学报，2022，32（03）：24-29.

[2] 白彦民，程建华.新时期偶像崇拜冲击下学校榜样教育的发展[J].教学与管理，2012，No.517（12）：30-31

2022年山东省青少年和青少年工作重大研究课题项目“融媒体时代思政教育视角下青少年偶像崇拜与榜样教育研究—以青岛地区高校为例”（项目编号22SAQ022）

作者简介：潘超超（1992年—）女，汉族，山东省潍坊市，助教，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究