一、案例背景

随着教育信息化进程的加快，小学阶段课程与信息技术深度融合已成为教育创新发展的重要趋势。在小学二年级教学中教师推进教学数字化，能让语文课堂更加契合学生的直观性认知，借助丰富的优质资源拓宽学生认知。在小学部编版二年级上册《太空生活趣事多》学习中，通过文章阅读向学生呈现了充满神秘色彩的太空，且用浅显生动的语言介绍了新奇、有趣的太空生活知识，通过展示“睡觉、走路、喝水、洗澡”等学生熟知的生活，让学生深度感知太空趣事和太空知识。而太空与学生生活存在较大的不同，在引导学生理解“失重”“漂浮”等现象中，需要教师借助数字化优势直观的呈现，帮助学生深入理解科技知识。因此本次案例以数字化与阅读教学的融合为主基调，创设智慧化、多模态学习环境，引领学生高效学习、综合发展。

二、案例主题

《太空生活趣事多》使用浅显、生动的语言向学生介绍了太空生活状态，这些趣事对于学生有莫大的吸引力。但由于二年级学生处于思维发展的基础时期，学生对于理解太空知识存在一定的难度，同时学生又保持对探索神秘太空的浓厚兴趣。因此在本课时学习中教师使用畅言智慧课堂创新设计数字化阅读课程，融合视频、图文等展示趣味太空生活，充分调动学生探索和阅读积极性。且教师采用以读为主、读中感悟的学习方式，让学生在阅读后表达自身的理解，让学生在分享对航天的看法中接受语言文字训练。实现在畅言智慧课堂辅助下设计综合性、开放性实践活动，引导学生描述对太空的畅想。实现在数字与阅读深入融合的现代化课堂培育学生思维能力、语言能力、审美创造等语文核心素养。

三、案例过程

片段一：

阅读导入教学的重要环节，能为课堂教学奠定主基调。在导入环节我采用展示真实生活案例的方式调动学生心神，并适当的提出问题让学生提取视频信息和深入思考。在课堂我使用畅言智慧课堂展示杨利伟进入太空、聂海胜在“天宫”生活的视频片段，向学生介绍今天的主题：“太空生活趣事多”，并激发学生对太空的好奇心。同时在播放太空生活的视频片段，为让学生观看并感受太空的神秘与有趣之处，我结合视频提出思考问题：1.如果你成为宇航员，你希望在太空中做些什么？2.你能想象太空中的生活是怎样的吗？3.你怎样在“天宫”中睡觉、吃饭等？并组织学生小组讨论这些问题，让学生分享自己的探究结果，并互相交流、启发彼此，实现利用启发性问题鼓励学生思考与表达。

片段二：

在二年级阅读学习中更加凸显以读启思，让学生在有感情的朗读中感知文章描述的太空趣事。为调动学生朗读兴趣和创新设置多元朗读活动，我使用畅言智慧课堂设置的进阶的朗读任务。

活动1：自主阅读，标记陌生字词，在听音频中排除阅读生字词读音障碍。教师引导学生自主阅读课文，并标记出陌生的字词。在教师播放音频的时候，让学生注意聆听并尝试排除标记的正字词读音障碍。

活动2：小组分段跟读，把课文读得流利。教师结合文章六个段落引导学生进行分段跟读，每个小组负责跟读其中的一段，并给予学生一定的时间让学生在小组内进行反复练习，确保自己能流利地朗读该段落。进而在展示音频时让学生小组结合音频情绪起伏进行朗读，进行互相展示与评价。并在小组交流中做“小老师”教其余小组该段的正确读音、情感的起承转合，共同完成整篇课文的流畅朗读。

活动3：自由读字卡，学生结合视频中出现的字词进行“开火车”朗读。教师使用畅言智慧课堂展示与太空生活相关的字词，如舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽等，让学生按照视频闪现的字词进行“开火车”式地朗读。同时教师鼓励学生根据自己的理解和联想，尝试表达出每个字词的含义。

教师运用畅言智慧课堂软件创新生字词复现的频率，巩固学生识字效果，同时教师结合音频与朗读融合的方式引导学生有感情的朗读，让学生在朗读中了解文章内容与深度感知文章情感。

片段三：

为加深学生对文章的理解在阅读学习中我使用畅言智慧课堂软件展示太空生活的趣事，引导学生对比真实生活理解太空生活与地面生活的区别，在视听融合、图文交错的智慧化学习环境中带领学生完成精读任务。

活动1：检测阅读成果。教师鼓励学生在课下使用的手机、录音笔等方式朗读文章感兴趣的一段内容，并在班级交互平台分享。教师在课堂使用畅言智慧课堂软件展示学生作业片段，采用数字化评价与学生互评相结合的方式，选出让人听了耳目一新，对太空生活感兴趣，且对太空生活感到惊奇的作品。既借助数字化辅助拓宽学生的展示平台，激发学生的朗读、阅读兴趣，又借助数字化分析了解学生的自主阅读成果和对文章的理解状况。

活动2：展示调控生活的四件事。我使用微课视频展示“吃饭”“睡觉”“走路”“喝水”的片段，并针对图片提出问题引导学生思考和探究。问题1：阅读文章，找出文章对于“吃饭”“睡觉”“走路”“喝水”的描述，并用一句话概括。在问题探究中锻炼学生的信息提取与总结能力。问题2：小组讨论。为什么感到太空生活有趣？引导学生对比太空生活与地面生活，了解太空活动有趣在哪里。

教师设置趣味任务引导学生深入解读文章内容，既加深学生对太空生活的理解，又激发学生探究太空的欲望，和丰富学生科学认知。在实践任务中促进学生朗读能力、思维能力、情感感知能力发展。

片段四：（视频引导学生对太空想象，并鼓励学生表达）

小学阶段学生具有丰富的想象力，在教学中教师应保持学生的好奇心，并结合学生个性给予适当的引导。因此在读后活动中我整合数字化资源进行信息拓展，丰富学生对新科技的理解，并在视听融合中设置趣味活动，引导学生想象和表达。

活动1：你还知道哪些太空趣事？请你向大家介绍。我在课前准备中在班级交互平台分享收集太空知识的预习任务，在读后活动中使用畅言智慧课堂软件展示学生作品，并鼓励学生在班级中进行读书分享、科技知识分享等。锻炼学生信息收集和处理能力，并在课堂培育学生分享成就感，在交流中塑造学生爱科学、爱探索的精神。

活动2：跨学科融合性活动。我使用畅言智慧课堂展示科学学科对于太空的描述，鼓励学生结合自身的想象用彩笔绘制“我的天宫生活”，并完成：假如我是聂海胜，我会在太空做点什么？的配文描述。让学生保持好奇心和发挥想象力进行表达与探究，并塑造学生爱科学、爱祖国的品质。

四、教学反思

在本课时教学教师使用畅言智慧课堂软件优化教学活动，搭建智慧学习环境。实现语文阅读中融合数字资源丰富学习内容，拓宽学生的认知。如在片段一和片段四中教师使用畅言智慧课堂视频展示“天宫”“神舟五号”等内容，拓宽学生对太空的认知。同时在教学中教师借助数字化优化创新学习活动，让阅读和表达活动更加流畅，引导学生自主学习。由此借助数字化辅助创设综合性学习环境，渗透语文核心素养培育目标。