摘要：本研究旨在探讨核心素养背景下小学英语课堂教学评价的现状。通过研究发现，教师们普遍认识到核心素养的重要性，但在实际评价中存在着评价方式单一，过于注重知识技能，学生缺乏自我评价的能力。针对这些问题，提出了一些改进建议，包括多元化评价方式、培养学生的自我评价能力等。

关键词：核心素养；小学英语；教学评价；现状研究

引言

随着教育改革的不断推进，教育的首要目标在于培养学生的核心素养，而英语作为一门至关重要的学科，同样需要在教学中注重培养学生的核心素养。在教学过程中，评价是一环扣一环的重要纽带，对于提升教学品质以及助长学生的成长具备重大而不可或缺的作用。因此，在核心素养背景下，研究小学英语课堂教学评价的现状具有重要意义。

一、核心素养背景下小学英语课堂教学评价的重要性

（一）促进学生全面发展

小学英语课堂教学评价不仅关注学生的英语知识和技能，更注重学生的思维品质、文化意识和学习能力等方面的发展。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的优势和不足，为学生提供个性化的学习指导，促进学生的全面发展。

（二）提高教学质量

小学英语课堂教学评价可以帮助教师了解教学效果，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，评价也可以为教师提供反馈和建议，促进教师的专业发展。

（三）培养学生的核心素养

小学英语课堂教学评价可以培养学生的核心素养，如批判性思维、创新能力、合作精神等。通过评价，学生可以学会自我评价和反思，提高自我管理和自我发展的能力[1]。

二、小学英语课堂教学评价现状

（一）评价方式单一

目前，小学英语课堂教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和学习态度的评价。这种单一的评价方式不能全面反映学生的学习情况，也不能有效地促进学生的发展。

（二）过于注重知识技能

在小学英语课堂教学评价中，教师往往过于注重学生的英语知识和技能，而忽视了学生的思维品质、文化意识和学习能力等方面的评价。这种评价方式容易导致学生只注重记忆和模仿，而缺乏创新和思考能力。

三、改进小学英语课堂教学评价的建议

（一）多元化评价方式

1.考试成绩

除了传统的纸笔考试外，教师可以采用口语测试、听力测试、小组项目等多种方式来评估学生的英语水平。例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，然后根据学生的表现给予评价。

2.课堂表现

教师应观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、合作能力等，并给予及时的反馈和评价。例如，在一堂英语课上，教师要求学生以小组形式讨论一个简单话题，并在讨论结束后进行小组展示。教师可以观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否提出有价值的观点等，并在展示环节后给予评价。

3.作业完成情况

教师可以检查学生的作业，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，教师可以布置一些阅读英语短文练习，回答相关问题。通过检查学生的答案，教师可以了解学生对英语短文内容的理解程度。此外，教师还可以通过检查学生的写作作业，了解学生的拼写和词汇运用能力。例如，教师可以让学生写一篇英语作文，描述学生的周末活动。通过检查学生的作文，教师可以发现学生在语法、拼写和词汇运用方面的问题，并给予相应的指导和反馈。

4.学生自评、互评和教师评价

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我反思和合作能力。教师可以提供评价标准或指导，帮助学生进行有效的评价。例如，教师可以在课堂上让学生互相评价对方的英语写作，评价内容包括语法、拼写、内容等方面。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以学习到其他同学的优点和了解自己的不足。

通过以上多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供有力的参考，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和自信心[2]。

（二）注重学生的核心素养

1.思维品质

在小学英语课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的思维品质。例如，在教授“ TimeUnit”，教师可以询问学生：“如果你要表达一段时间，你会怎么说？”然后引导学生思考和讨论不同的时间单位及其用法。这样不仅可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，还可以培养学生的思维能力。

2.文化意识

在小学英语课堂中，教师可以通过介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，培养学生的文化意识。例如，在教授“Holiday”这一主题时，教师可以向学生介绍西方国家的主要节日及其庆祝方式，如圣诞节、感恩节等。同时，还可以引导学生比较中西方节日的异同，从而增进学生对不同文化的理解和尊重。

3.学习能力

小学英语课堂教学评价应注重学生的学习能力，包括自主学习能力、合作学习能力等。例如，在学习“Transportation”这一主题时，教师可以将学生分成小组，让学生共同探讨各种交通工具的优缺点，并以小组报告的形式进行展示。在这个过程中，学生需要相互合作、交流和协商，从而提高学生的合作学习能力。

通过以上具体案例，教师可以在小学英语课堂教学评价中注重学生的核心素养，促进学生在语言学习过程中全面发展[3]。

结语

小学英语课堂教学评价，是教学旅程中一颗熠熠生辉的明珠，为提升教学品质与推动学生成长贡献无尽力量。目前，小学英语课堂教学评价存在着评价方式单一、过于注重知识技能等问题。为了改进小学英语课堂教学评价，我们需要采用多元化的评价方式，注重学生的核心素养。只有这样，才能更好地促进学生的全面发展，提高小学英语课堂教学的质量。

参考文献

[1] 吴颖明. 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计的实证研究[D]. 贵州：贵州师范大学，2020.

[2] 赵胜娟. 基于核心素养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J]. 新课程，2021（30）：7.

[3] 黄华妍. 核心素养下小学英语的课堂教学[J]. 读与写，2021，18（12）：133.