摘要：识谱是打开音乐大门的钥匙。乐谱可以实现学生和音乐之间充分的交流，要想学好音乐，首先要学会识谱，只有提高了学生的识谱能力， 才能实现音乐课堂的高效性， 帮助学生完美演绎音乐作品，从而提升音乐核心素养。

关键词：核心素养；小学音乐；识谱教学

乐谱识读是目前小学的音乐教学的主要内容。《义务教育艺术课程标准》（2022版）指出“乐谱识读”是艺术实践表现的手段之一，能够使学生对乐谱的识读能力得到提高，帮助学生对音乐有更加深入的了解，使学生学习音乐的综合能力得到进一步的提高。为此，我们音乐教师应该在教学方法和形式上进行改进与创新，音乐教师要不断提高自身的专业素质和业务能力，创建行之有效地的教学方式，提高使学生学习的积极性和主动性，从而完成音乐学习任务。

一、小学生音乐识谱学习效率不高原因分析

当前音乐也受传统应试教育的影响，很多老师都为了应付每学期的音乐能力测试，一味给学生盲目教唱歌曲。很多小学音乐教师对于新课程的识别能力不是特别高强，在教学时，思想上产生了误区，虽然很多音乐教师注重对学生技能的培养，但是并没有把音乐的审美纳入到课堂教学的实践中，还有一些教学完全违背了新课程标准中教学要重视学习的过程以及学习方法的基本原则。一些音乐教师虽然对传统的教学观念进行了转变，逐渐朝着新课程的方向发展，但是在教学的过程中因为对学生知识技能培养的虚化作用，学生并没有学习到音乐学习中的技能，教师逐渐抛弃了传统教学中识谱类的教学，主要原因是识谱属于音乐的技能方面，对于新课程缺乏认识。

二、识谱教学对于音乐教师的基本要求

1．提升专业技能和教学能力

音乐教师要想提高教学效率，首先需要提高自身综合素养，既要提高自己专业技能，又要提高自身教学水平。音乐教师要从实际情况出发，充分把握学生接受能力，从整体上对音乐教学主要内容进行考虑，对课程设计进行强化，使学生音乐审美能力得到提高，结合创新方法适当安排学生识谱，把审美能力培养以及识谱能力培养两者有机结合，使学生的感性认识和理性认识都能得到一定程度的提高。

2．培养学生学习乐谱的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，音乐教师要对学生进行启发，注重对学生学习乐谱的兴趣进行培养，增加乐谱学习的趣味性，使学生在愉快的学习氛围中学习乐谱的知识，并且还能提高学生对乐谱学习的兴趣，让学生积极主动的参与到乐谱学习中。

3．不断更新识谱教学的手段

识谱是一个技能，注重的是对学生识别乐谱的能力培训，教学过程一般比较枯燥，学生容易感到乏味，对乐谱学习有所排斥。同时，识谱是音乐教学的主要内容，若是学生未能把识别乐谱的能力培养好，就会对音乐学习产生非常不利的影响，音乐教师没有对识谱的教学方法及时更新，很容易让学生产生厌烦感。音乐教师要把识谱充分融入到音乐教学中，学生可以在愉快的学习氛围中聆听，在创造的活动中对乐谱进行学习，利用和以往不同的教学方法来进行识谱的教学，如情景教学法、游戏教学法、角色扮演法等。

三、小学音乐教学中主要的识谱方法

（一）通过游戏营造识谱氛围

在小学音乐教学中，尤其需要考虑到学生，特别是低年级学生的认知能力和学习能力，不宜直接进行识谱训练，而是应该通过营造轻松愉快的学习氛围，让其对识谱产生兴趣，减少畏惧的心理，使学生产生主动学习的意愿。

在《音阶歌》一课教学中，导入新课时，教师可以将学生分成几个小组，让学生分别扮演“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个音符，自己根据手势编儿歌向大家介绍。如，“大家好！我的名字是do，我是一个小拳头，请你跟我这样做！”孩子们在有趣的互动中熟悉音符的唱名和特点。在熟悉唱名和手势后，老师弹琴边唱边做柯尔文手势，被叫到的孩子迅速起立，训练听音辨音的能力。通过游戏，学生在不知不觉中就能记住这7个音符，激发学生参与感，为今后的识谱教学打下良好的基础。

（二）运用多媒体提高识谱能力

小学生的好奇心很强，但注意力不能长时间集中，乐谱学习又比较枯燥，学习时学生容易心不在焉，嘴巴在唱，心却不在课堂上。针对这个情况，我们教师可以利用多媒体调动学生各种感官，将抽象的音符具体化，把单一的音符转变为活泼生动的动画，直观地展现在学生面前，吸引学生的注意力，最大限度地让学生全身心投入音乐学习，在有限的时间内提高识谱教学的效果。如在三年级下册《顽皮的小杜鹃》一课教学中，为了让学生感受小杜鹃的顽皮的叫声，教师可以在播放歌曲时配上表现小杜鹃顽皮的的视频动画，给学生以沉浸式的直观体验。孩子们根据视频动画理解歌谱旋律走向，更能体会作者看到杜鹃的兴奋、杜鹃飞走的失落，不理杜鹃时杜鹃又飞到身边的顽皮。在此基础上去视唱歌曲旋律，再配上小杜鹃飞行的旋律路线动画，孩子们学习兴趣高涨，识谱学习水到渠成。

（三）运用课堂乐器实践识谱知识

识谱是音乐教学的一个重要手段，而非终极目的。学生具备了识谱，就能尝试学唱自己喜欢的歌、弹奏自己喜欢的乐曲。教学中，我们还可以让乐器进课堂，如三年级加入竖笛，四、五年级加入口风琴，将识谱教学与乐器演奏充分结合，为其创造充分的实践机会，在乐器演奏实践中巩固所学识谱知识，强化其对音乐的感受与表现，这样才能让其意识到识谱的重要性，体会到识谱的乐趣，并获得识谱学习的成就感。

综上所述，识谱教学在小学的音乐课堂中非常重要，并不是一个独立存在的环节，和其他的音乐教学有着密切的联系，主要是这种音乐技能，是学生学习音乐的基础。音乐教师要结合教学实际，针对小学生年龄特点，对学生的学习能力进行培养，在现有的教学方法进行创新，依据艺术课程标准新要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱内容，有的放矢地进行识谱教学，遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教，多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生积极参与，才能争取最佳的识谱教学效果，从而使学生能够主动走入音乐世界去寻找音乐美， 探索音乐美， 乃至创造音乐美！

参考文献

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