摘要：本研究深入剖析了“双减”背景下初中数学教学的新路径，特别聚焦于通过创新作业规划、强化课堂效能和拓展课后辅助来重塑教学实践与学生学习成果。以沪科版教科书为例，详细揭示了这些革新策略的实施策略及其实际产生的积极影响。结果显示，在“双减”的大背景下，巧妙地布置作业、优化教学模式并提供有针对性的课外支持，成功实现了减负增效的目标，推动了学生的全面成长，并为初中数学教学改革提供了富有成效的实践策略。

关键词：“双减”政策；初中数学；沪科版教材；教学策略；作业设计

引言：“双减”政策的核心目标在于缓解学生课业压力和校外培训的重负。面对这一历史性的变革，初中数学教育面临着重新定义和升级的重任。在减轻学生压力的同时，提升教学质量并培养深度数学能力，成为当前教育领域亟待破解的难题。本文以沪科版教材的实际操作为例，深入剖析在“双减”背景下，如何通过精妙的作业设计、高效的教学实施以及科学的课后辅导，探索初中数学教学的优化路径。我们的目标是为数学教育者提供实用的理论支持和实践参考，从而推动这场深远的教育革新进程。

一、“双减”政策概述

中国政府推出了一项名为“双减”的关键教育革新策略。这一决策于2021年7月以中共中央办公厅和国务院办公厅联合发布的《关于优化义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的指导意见》（简称《指导》）的形式正式实施。《指导》强调了多元化手段来实现减负目标，强调学校作为教育主体的重要性，倡导提升课堂教育效率，确保学生能在校内高效完成学习任务。

此外，《指导》对校外培训机构进行了严格规定，禁止学科类机构在节假日和休息日进行教学活动，并限制其教学内容和时间。这些举措为“双减”政策的落地提供了坚实的法律框架，其目标在于提升教育的整体素质，鼓励学生的全面发展。

二、“双减”政策下初中数学教学的现状分析

（一） 学生作业负担过重

在“双减”政策颁布之前，众多学生深受繁重课业之苦，特别是在初中数学教育中，教师往往通过布置大量课后练习来追求学业成绩的提升。学生们除了应付学校布置的基础任务，还不得不面对课外辅导班加码的作业。过量的作业不仅消磨了学生的学习热情和效率，更引发了普遍的疲倦感和紧张焦虑。机械性地重复练习并未能有效地提升学生的数学能力，反而增加了他们的心理压力和对学习的反感。

（二）课堂教学效率不高

初中数学教育面临的主要挑战之一是教学效能的低下。传统教学法侧重于教师的讲解，学生则处于被动吸收的地位，缺少主动探索和独立思考的空间。在教室里，教师常常过于关注覆盖全面的知识点，而对学生的个性化差异和学习过程的引导有所忽略。这种方式使得学生在课堂中难以深度理解和消化所学，只能依赖课外作业来强化理解。受限于课堂时间，教师难以满足每个学生的学习需求，尤其是基础薄弱的学生更容易在教学节奏中掉队，进而陷入“课堂理解不足，课后作业弥补”的不良循环。

（三）校外培训依赖严重

在“双减”政策出台之前，不少家长觉得学校的教育体系不足以支撑孩子的升学目标，因此转而投向课外辅导机构，期望这些机构能填补学校教育的空白。这些培训机构以高强度的学习计划和考试策略教学，成功地吸引了家长和学生的青睐，这同时也引发了时间管理困难、经济压力增加以及学生心理压力加剧等负面效应。校外培训的介入导致学生在学校的学习时间和专注度被削弱，对外部辅导形成了过度依赖。

三、“双减”政策下初中数学教学的策略探索

（一）合理设计作业

在当前的“双减”政策背景下，作业设计的合理性成为减轻学生学习压力的关键方法。例如某教师依据沪科版教材，精心规划作业的数量，强调作业的品质与适应性。以教授“线性方程组”为例，教师可设置不同类型的作业，如基本题、深化题和实践题，以此促进学生对概念的深入理解。激发学生的独立探究精神和批判性思维，避免过多地刻板重复练习。一所学校采纳这种方法后，学生完成作业的时间明显缩短，而学习成绩却有了明显的提升。这样不仅缓解了学生的学业压力，也提升了他们学习的主动性及自我学习的能力。

（二）优化课堂教学

强化教学质量的提升是驱动教育进步的核心要素。在探索沪科版数学课程的教学策略时，教师们广泛运用创新的教学模式，比如主动探索式学习、协作式团队学习以及实践导向的项目制教学。以探讨“统计原理”为例，教师巧妙地将抽象概念融入日常生活情境，如组织学生们进行掷色子实验，让他们在真实体验中领悟并运用概率理论。某所学校在这方面展现了独特的方法，他们引入了多媒体教学资源，并倡导互动式的教学方式，这显著提升了学生的学习积极性，增强了课堂活力，同时也提升了学习成果。

（三）加强课外辅导的有效性

在应对“双减”政策的新要求下，学校的课外辅导应当强调个性化和定制化策略，致力于解决学生的具体学习难题。以一所采用沪科版教材的学校为例，他们构建了全面的课后支持体系，根据每个学生的差异化需求提供精准的教学辅助。在探索几何证明这一主题时，教师针对基础尚需巩固的学生采取了一对一的个别指导，助其突破理解和实践中的障碍；而对于具有潜力的学生，则通过扩展性指导，激发他们的创新思维和全方位技能培养。不仅显著提升了学生的学术成绩，还增强了他们的自信心，以及自主学习和解决问题的能力。

结语

在实施“双减”策略的背景下，初中数学教育需探索如何在降低学生课业压力的同时保证教育质量。为应对这一问题，可采取策略包括精心规划课业、改进课堂模式以及增强课后支持。实例显示，依据沪科版教材的科学作业布置能有效减轻学生的学习压力，并点燃他们的学习热情；而教学方法的优化则提升了教学效果和学生的课堂参与程度；有针对性的课后辅导有助于学生解决学习障碍，从而改善学习成果。展望未来，初中数学教学应不断革新教学手段，确保“双减”政策的贯彻执行，以促进学生的全面进步和身心健康。

参考文献

[1] 林美琼."双减"政策下初中数学教学的策略探索[J].数理化解题研究， 2023（5）：53-55.

[2] 陈丹丹."双减"背景下初中数学课堂教学的创新策略探索[J].试题与研究， 2023（35）：162-164.

[3] 吴莉莉."双减"背景下初中数学课堂教学的创新策略探索[J].试题与研究， 2022（28）：121-123.