一、教学目标：

1. 深刻理解并细致感受《扬州慢》中所描绘的深沉意境与浓郁情感，让学生能够沉醉于这首词的魅力之中。

2. 全面掌握诗词的韵律、词牌格式及其基本结构，学会鉴赏其独特的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过学习《扬州慢》，培养学生的爱国情怀，让他们能够深刻理解和体会词中所蕴含的“黍离之悲”，进一步激发学生对祖国文化的热爱与尊重。

二、教学重难点：

1. 深入感受《扬州慢》的意境美，通过精细解读，让学生能够深入体会并鉴赏词中的艺术手法，如对比、虚实结合、用典等，从而更好地理解词人的创作意图。

2. 引导学生深刻体会词中的“黍离之悲”，通过对比今昔扬州的繁华与萧条，让学生感受到词人深沉的爱国情怀和对历史沧桑的感慨。

三、教学准备：

教师需充分准备《扬州慢》的诗词原文，同时搜集关于作者姜夔的生平资料、创作背景以及相关解读材料，以便在课堂上能够生动而详实地为学生进行讲解。此外，教师还可以准备一些音频教学资源，如名家朗诵的《扬州慢》录音，以便学生更好地感受诗词的韵律美。

四、教学过程：

1. 引人入胜的导入新课：

在课堂的开始，教师可以播放一段描绘扬州美景的视频，将学生带入一个如梦如幻的扬州世界。随后，教师可以简要介绍《扬州慢》的创作背景，让学生了解这首词是在怎样的历史背景下诞生的，以及词人姜夔为何会创作出这首感人至深的作品。

2. 深情并茂的朗读诗词：

教师首先以饱满的情感朗读《扬州慢》，通过抑扬顿挫的语调、恰当的停顿和生动的表情，将诗词中的情感传达给学生。随后，让学生跟读，模仿教师的朗读技巧，感受诗词的韵律美。

3. 细致入微的解读诗词：

在解读诗词的过程中，教师要逐句引导学生理解词中的意象、情感和寓意。通过讲解词中的艺术手法，如对比、虚实结合、用典等，帮助学生深入理解诗词的内涵。同时，教师还可以结合历史背景和作者的生平经历，进一步解读词中的情感表达和创作意图。

4. 情感共鸣的体验活动：

为了让学生更好地体会词中的“黍离之悲”，教师可以组织一些情感共鸣的体验活动。例如，可以让学生分组讨论自己对“黍离之悲”的理解，并分享自己的情感体验；或者可以让学生尝试创作一首表达爱国情感的小诗或短文，以加深对诗词情感的理解。

5. 拓展延伸的文学欣赏：

在课堂的最后阶段，教师可以引导学生了解其他描写扬州的诗词作品，如杜牧的《扬州三首》、徐凝的《忆扬州》等。通过对比不同诗人笔下的扬州形象和情感表达，学生可以进一步感受扬州的美丽和魅力，同时加深对《扬州慢》的理解和欣赏。

五、教学评价：

1. 通过观察学生在课堂上的参与度、朗读表现以及讨论成果等方面，教师可以评价学生对《扬州慢》的理解程度和文学鉴赏能力的提升情况。

2. 通过布置课后作业或进行小测验等方式，教师可以检查学生对诗词的记忆情况以及对诗词情感和艺术特色的理解深度。

六、教学反思：

在课后，教师应对本次教学设计进行深入的反思和总结。可以思考教学目标是否达成、教学方法是否得当、学生参与度是否高等问题，并根据学生的反馈和表现对教学设计进行调整和优化。同时，教师也可以结合其他优秀的教学案例或教育资源，进一步完善自己的教学方案，提高教学效果。

通过上述教学设计，我们期望能够帮助学生全面而深入地理解《扬州慢》这首词的内涵和艺术特色，同时培养学生的爱国情怀和审美能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。