摘要：本文探讨初中语文教学中思维培养的重要性及策略。教育改革下，初中语文注重综合素质培养，特别是思维能力的提升。针对教学现状与挑战，本文提出情境教学法、问题引导法、思维导图构建及跨学科融合等策略，旨在激发学生思维活力，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。这些策略不仅提升语文素养，更为学生全面发展奠定基础。通过实施这些策略，可有效促进学生思维发展，提高其综合素质。

关键词：初中语文，思维培养，教学策略

一、引言

当今社会，科技与信息迅猛发展，单纯知识积累已无法满足需求。初中时期是培养思维的关键，语文学科至关重要，肩负培养思维能力的重任。初中语文教学中，如何有效培养学生思维能力、激发创造潜能，成为语文教师的重要课题。本文旨在深入探讨初中语文思维培养的有效策略，为语文教学改革提供参考。通过改进教学方法，注重思维训练，旨在提升学生的综合素养，培养适应时代需求的创新人才，推动语文教学向更高水平发展。

二、初中语文教学中思维培养的重要性

初中语文教学中思维培养的重要性不容忽视。初中时期对学生思维能力的培养与发展至关重要，而语文教学作为培养学生综合素质不可或缺的一环，凭借其丰富的内涵与多样的形式，对于全面提升学生的思维能力具有不可替代的重要作用。通过语文教学，可以引导学生深入思考文本内容，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。这不仅有助于学生更好地理解语文知识，提高阅读和写作能力，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，初中语文教师应注重思维培养，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的思维活力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、初中语文教学中学生思维能力培养的现状与问题

（一）重视学生文化成绩，忽略思维能力的培养

受传统应试教育影响，我国多数教师认为完成教学大纲、提高学生成绩即完成教学任务。在语文教学中，学生及部分教师常将语文视为纯粹的文学课程，其学习目标仅仅局限于通过考试、取得高分。这种狭隘观念降低了学生学习兴趣，导致厌倦感，且严重限制了学生创新思维和个性发展，对综合素质培养不利。学生缺乏主动探索和创新的机会，学习变得机械乏味。因此，需要转变教学观念，注重培养学生的创新思维和综合素质，以激发其学习热情。

（二）缺乏正确合理的教学方法

目前，我国多数教师仍采用传统“满堂灌”教学模式，教师主控课堂，学生被动接受知识，缺乏思考和表达机会。学生在学习语文时，多依赖死记硬背的方式来理解记忆课文内容，而非通过深入思考剖析来真正掌握。这种僵化的学习方式极大地限制了学生的创新思维，使得学习缺乏灵活性和深度，进而导致学习效率低下。学生难以主动探索知识，仅机械听从教师讲解，无法真正掌握和应用所学。这种教学模式亟需改变，以激发学生主动学习，培养其创新思维和问题解决能力。

三、初中语文思维培养的有效策略

（一）情境教学法

通过模拟真实或虚构情境的教学方法，教师可引导学生沉浸于文本世界，激发想象力和创造力。以朱自清的《背影》为例，教师创新性地安排学生分别扮演文中的角色，通过生动形象的表演，让学生更深刻地体会文中人物的情感和作品所传达的主题。这种方式不仅让学生直观理解文本，更培养同理心和批判性思考能力。在表演中，学生需揣摩人物心理，理解情感变化，进而思考文章深层含义。这种教学方法有助于学生在轻松愉快的氛围中学习，提升综合素养，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。

（二）问题引导法

为培养学生逻辑思维和问题解决能力，教师可设计启发性问题引导学生深入思考文本。以老舍的经典散文《济南的冬天》为例，教师在课堂上巧妙地提问：“老舍先生为何对济南的冬天有着如此深厚的情感？”以此问题为引子，激励学生深入文本，仔细寻找线索，并进行逻辑推理。过程中，学生不仅深化了对文本的理解，还锻炼了逻辑思维，学会多角度分析问题，培养了问题解决能力。这种教学方法使学生在寻找答案的同时，锻炼了思维能力，提升了综合素养。

（三）思维导图构建

思维导图作为一种高效的认知工具，能够极大地帮助学生整理并巩固所学知识点，形成条理清晰、结构完整的知识框架。在教授《大自然的语言》这篇课文时，教师可以引导学生利用思维导图的方式，将文中提到的各种物候现象与季节变化之间的关系进行梳理和归纳。通过绘制思维导图，学生们可以直观地看到这些知识点之间的联系，这不仅有助于提升他们的结构化思维能力，还能显著增强他们的记忆效果，使他们在面对复杂问题时，能够迅速找到解决之道。

（四）跨学科融合

将语文教学与其他学科如历史、地理等有机融合，是拓宽学生知识视野、培养他们综合思维和创新思维的有效途径。以鲁迅先生的经典作品《孔乙己》为例，教师在讲解这篇课文时，可以巧妙地融入历史知识，与学生共同深入探讨科举制度这一古代选拔制度对古代社会产生的深远影响及其局限性。这样的跨学科教学方式，不仅使学生们能够更全面地理解文本的时代背景，还能激发他们从不同学科角度进行思考和探究的兴趣，从而在掌握语文知识的同时，提升他们的综合素养和创新能力。

结语

新课标下初中语文教学中学生思维能力的培养是一项长期而艰巨的任务。它需要教师、家长和社会的共同努力和配合。通过营造宽松自由的课堂氛围、设计多样化的教学活动、注重批判性和创造性思维的培养、传授思维方法、培养自主学习习惯、家庭教育的配合以及利用信息技术手段等措施的实施，我们可以逐步提高学生的思维能力水平，为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时，我们也应认识到，思维能力的培养并非一蹴而就的过程，它需要我们在实践中不断探索和总结，以找到最适合学生的教育方法和策略。

参考文献

[1]张菊娟.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2024，（03）：137-139.

[2] 安伟宏.新课标下初中语文教学中学生创新思维能力培养策略探析[A]2023年第六届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会，中国陶行知研究会，2023：4.