摘要：在新课程改革背景下，小学英语教学的重点在于学生兴趣的激发、能力的培养和素质的提升。自然拼读法作为一种高效的教学方法，能够帮助学生掌握英语单词的拼读规律，而绘本则以其图文并茂的特点，能够吸引学生的注意力，提高阅读兴趣。本文将探讨基于教学评一体化的小学英语自然拼读与绘本融合的单元实践，通过具体的教学案例，分析其实施策略、效果及反思，以期为小学英语教学提供参考。

关键词：小学英语；自然拼读；绘本融合；教学评一体化

一、引言

英语作为全球通用语言，在经济文化交流中发挥着重要作用。小学阶段是英语学习的关键时期，但小学生由于认知能力有限，容易对英语产生畏难情绪。因此，如何在小学英语教学中采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，成为当前研究的重点。自然拼读法和绘本教学以其独特的优势，被广泛应用于小学英语教学中。本文旨在探讨如何将二者有机融合，构建基于教学评一体化的教学模式，以提高小学英语的教学效果。

二、自然拼读法与绘本教学的优势

（一）自然拼读法的优势

自然拼读法是我国小学基础阶段英语学科教学最常见的方法之一，主要是指在英语单词学习的过程中将字母进行有规律的拼读，符合小学生的认知能力和发音特征，以读音为根本进行理解性的记忆，改变了传统英语课堂的死记硬背教学模式，极大地提升了学习效率。自然拼读法的优势主要体现在以下几个方面：

培养学生的语感，增强自主学习能力：自然拼读法作为一种科学有效的英语学习方法，可以帮助学生摸索到英语发音和拼写之间的一半规律，使学生在以后的学习中更加得心应手，达到事半功倍的效果。

增强学生的英语单词记忆能力：通过对单词中字母组合的科学记忆，学生能够自然而然地将单词的意思与其发音紧密联系在一起。这种方法充分调动了小学生的视听感官能力和手脑协调能力，对口语表达能力的培养具有显著的促进作用。

（二）绘本教学的优势

绘本作为一种英语基本知识和图片一体的文本，具有图文并茂、形象生动的基本特点，符合小学生的学习兴趣和接受能力，能够吸引学生的注意力，锻炼逻辑思维能力和表达能力。绘本教学的优势主要体现在以下几个方面：

降低阅读理解难度：绘本以其简洁明了的语言和反复出现的内容，为学生提供了一个易于理解和接受的语言环境。这种特点有助于学生逐步建立起对英语语言的熟悉感，从而在潜移默化中巩固所学知识点。

丰富学生想象力：绘本中丰富多彩的插图能够将原本可能显得枯燥无味的文字内容变得生动而形象化，为学生打开了一个充满想象的世界。这不仅极大地丰富了学生的想象力，还激发了他们探索未知的兴趣。

提高逻辑思维能力：绘本中精心设计的故事情节往往蕴含着丰富的逻辑关系和因果关系，学生在阅读过程中需要跟随故事的脉络进行思考，这有助于他们锻炼逻辑思维能力，学会如何有条理地分析和解决问题。

三、基于教学评一体化的小学英语自然拼读与绘本融合的实践

（一）教学实践设计

本研究选取人教版PEP（新版）小学英语教材，以四年级上册为例，设计一个基于教学评一体化的自然拼读与绘本融合的单元教学实践。本单元主题为“Meet my family”，旨在通过学习家庭成员的词汇，掌握自然拼读规律，并通过绘本故事加深对家庭成员的理解。

（二）教学实施步骤

导入阶段：通过欢快的歌曲和趣味性的游戏，能够有效激发学生的学习兴趣，并自然而然地引入家庭成员的主题。

歌曲导入：播放一首关于家庭成员的英文歌曲，如“The Family Song”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

游戏热身：设计“家庭拼图”游戏，将家庭成员的图片和单词卡片打乱，让学生分组完成拼图，并说出对应的单词。

新知呈现阶段：通过自然拼读法，教授家庭成员的词汇，并引导学生总结拼读规律。

词汇学习：利用自然拼读法，教授“father”“mother”“brother”“sister”等家庭成员的词汇，并引导学生总结字母组合的发音规律。

拼读练习：设计拼读游戏，如“我拼你猜”，让学生分组进行拼读练习，巩固所学词汇。

绘本融合阶段：引入与家庭成员相关的绘本故事，如《My Family Tree》，让学生在情境中理解词汇，提高阅读理解能力。

绘本阅读：播放绘本的音频或视频，让学生初步了解故事内容。

细节理解：设计问题，引导学生深入理解绘本内容，如“Who is the hero of the story？”“What does the hero do in the story？”

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，再现绘本中的情节，加深对词汇和故事的理解。

巩固拓展阶段：通过小组活动和创作任务，巩固所学知识，拓展应用能力。

小组活动：设计“我的家庭”海报制作任务，让学生分组制作海报，介绍自己的家庭成员，并运用所学词汇和句型进行描述。

创作任务：让学生编写一个关于自己家庭的简短故事，并尝试运用自然拼读法拼写新词汇。

评价反馈阶段：采用多元化评价方式，对学生的表现进行全面评价，并提出改进建议。

自我评价：在课程结束时，让学生认真填写自我评价表，引导他们深入反思自己的学习过程，仔细总结学习过程中的收获与成长，同时诚实地评估自身存在的不足与短板。

同伴评价：为了培养学生的团队协作能力和批判性思维，可以设计同伴评价表，鼓励学生相互评价在小组活动和角色扮演中的具体表现，从而增进彼此了解，提升自我认知。

教师评价：教师应当细致审阅学生的海报、认真阅读他们的故事，并结合他们在课堂上的实际表现，给予全面而具体的评价，针对性地提出改进建议，同时热情鼓励学生继续保持学习热情，不断努力进步。

（三）教学效果分析

词汇掌握情况：学生能够准确拼读和拼写家庭成员的词汇，并能在情境中灵活运用。

阅读理解能力：学生能够理解绘本中的故事情节，并能根据问题提取关键信息。

口语表达能力：学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学词汇和句型进行流利的口语表达。

创新思维能力：学生在创作任务中，能够发挥想象力，编写出富有创意的故事。

四、结论

基于教学评一体化的小学英语自然拼读与绘本融合的单元实践，已被证实能够有效激发学生的学习兴趣，显著提升学生的词汇掌握能力、阅读理解能力和口语表达能力。通过不断探索和创新教学方式，以及持续完善评价体系，我们能够进一步提升教学效果。教师应勇于尝试更多新颖有效的教学方法，为小学英语教学的发展注入新的活力，贡献更多的智慧和力量。

参考文献

[1]李君.“教—学—评”一体化视角下的小学英语教学分析[J].读写算，2024，（34）：142-144.

[2]伍瑜玲.小学英语自然拼读法与绘本融合教学[J].学苑教育，2024，（12）：76-78.

[3]茅之怡.融合绘本的小学英语自然拼读教学[J].江西教育，2024，（15）：9-10.