摘要：在新课改的背景下，本文以高中数学与初中英语为例，探索了两门学科在课堂互动模式上的创新融合。通过现代教育手段和AI技术的引入，本文旨在构建一种既能提升学生综合素质，又能增强学科间联系的互动教学模式。实例分析显示，跨学科互动不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生在逻辑思维与语言表达上的双重提升。本文围绕互动模式设计、实施策略及效果评估三方面展开详细论述，为新课改下的课堂教学提供了新思路。

关键词：跨学科教学；高中数学；初中英语；AI技术；新课改

引言：随着新课改的深入实施，对学生能力的要求已从单一学科知识的掌握转向综合素养的提升。在这一背景下，跨学科教学成为教育改革的重要方向之一。高中数学与初中英语作为基础教育阶段的核心学科，其内在联系与互补性为跨学科教学提供了广阔空间。本文尝试结合现代教育手段与AI技术，探索高中数学与初中英语课堂的有效互动模式，以期实现学生能力的全面发展。

一、互动模式设计

在跨学科视角下，高中数学与初中英语课堂的互动模式设计是一项复杂而富有挑战性的任务。它不仅要求教育者具备跨学科的知识储备，还需要他们具备创新的教学理念和灵活的教学策略。首先，明确教学目标至关重要。在跨学科视角下，教学目标不应仅仅局限于数学或英语单一学科的知识传授，而应更加注重培养学生的跨学科思维能力。这意味着，教育者需要在设计互动模式时，充分考虑数学与英语之间的内在联系，以及它们在学生综合素质提升中的共同作用。通过跨学科的教学，学生可以更好地理解不同学科之间的知识互补性，从而培养出更加全面和深入的学习能力。整合教材内容是实现跨学科互动的关键。教育者需要深入挖掘数学与英语知识的结合点，将两者巧妙地融合在一起。例如，在数学课堂上，可以通过英语讲解数学概念，让学生在理解数学知识的同时，提高英语表达能力。同样，在英语课堂上，也可以利用数学知识解决英语问题，如通过计算、推理等数学方法，帮助学生更好地理解英语文本中的数量关系和逻辑关系。

利用现代教育手段搭建跨学科互动平台是不可或缺的一环。随着信息技术的飞速发展，多媒体教学、在线协作平台等现代教育手段已经广泛应用于课堂教学中。教育者可以充分利用这些手段，搭建一个跨学科的互动平台，实现资源的共享与互补。通过平台，学生可以随时随地访问跨学科的学习资源，与其他学科的同学进行交流和合作，从而拓展自己的学习视野和思维方式。同时，教育者也可以利用平台收集学生的学习数据，进行个性化的教学分析和指导，进一步提升教学效果。

二、实施策略

在实施跨学科视角下的高中数学与初中英语课堂互动模式时，我们可以采取以下三种策略，以确保教学效果的最大化。情境教学法是一种非常有效的策略。它强调在特定的情境中学习，使学生能够在实践中理解和掌握知识。例如，在教授几何图形时，教师可以创设一个既包含数学知识又涉及英语表达的情境。具体来说，教师可以展示一些几何图形，并用英语介绍它们的名称、性质和特点。教师还可以要求学生用英语描述他们观察到的图形特征，或者用英语解释某个几何定理。这样的情境不仅有助于学生理解几何图形的数学知识，还能提高他们的英语表达能力。项目式学习也是一种值得推广的策略。它强调学生围绕一个跨学科主题进行深入研究，通过团队合作和自主探索来解决问题。例如，教师可以设计一个名为“全球化背景下的贸易与数学”的项目，让学生分组进行研究。在这个项目中，学生需要了解国际贸易的基本概念、流程以及涉及的数学问题，如汇率计算、成本分析等。他们还需要用英语撰写研究报告，展示他们的研究成果。通过这样的项目式学习，学生不仅能够加深对数学和英语知识的理解，还能培养他们的团队合作、问题解决和跨文化交流能力。

AI技术辅助也是实现跨学科互动的重要策略之一。AI智能推荐系统可以根据学生的学习情况和兴趣，推送个性化的跨学科学习资源。这些资源可以包括在线课程、视频教程、互动练习等，旨在帮助学生巩固和拓展他们在数学和英语方面的学习。AI技术还可以提供实时反馈和数据分析，帮助教师了解学生的学习进度和问题所在，从而调整教学策略和提供针对性的指导。这样的个性化学习体验不仅能够提高学生的学习效率，还能激发他们的学习动力和兴趣。情境教学法、项目式学习和AI技术辅助是实施跨学科视角下高中数学与初中英语课堂互动模式的有效策略。这些策略相互补充，共同促进了学生综合素质的提升。

三、效果评估

跨学科互动模式的效果评估是检验其成功与否的关键环节，它应全面而深入地考察学生的学习成果、跨学科能力以及学习态度等多维度指标。成绩的提升是评估效果的重要参考。通过对比实验，我们可以设置实验组与对照组，实验组采用跨学科互动模式进行教学，而对照组则维持传统教学模式。经过一段时间的教学实践后，对比两组学生的数学与英语成绩，以客观数据反映跨学科教学对学生知识掌握程度的积极影响。跨学科能力的提升是评估的另一重要维度。这包括学生在面对实际问题时，能否灵活运用数学与英语知识进行分析和解决，以及能否在不同学科间建立联系，形成系统的思维框架。这可以通过设置跨学科的问题解决任务，观察学生在任务完成过程中的表现来评估。

学生的学习态度也是评估不可忽视的方面。跨学科教学旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。因此，我们可以通过问卷调查、访谈等质性研究方法，收集学生对跨学科教学模式的反馈意见，了解他们对学习的态度变化，以及跨学科教学对他们学习兴趣的激发程度。最后，评估结果将为后续教学模式的优化提供宝贵的数据支持。根据评估中发现的优点与不足，我们可以对跨学科互动模式进行针对性的调整和改进，以更好地服务于学生的全面发展。

结束语

跨学科视角下的高中数学与初中英语课堂互动模式探索，不仅是对新课改理念的实践响应，更是对学生综合能力培养的有益尝试。通过现代教育手段与AI技术的融入，我们有望打破学科壁垒，构建更加开放、多元的学习环境，为学生的全面发展奠定坚实基础。随着教育技术的不断进步，跨学科教学将展现出更加广阔的应用前景。

参考文献

[1]华志远.以高中数学为主导的跨学科教学探索与思考[J].数学通报， 2022， 61（6）：5.

[2]汪世敏，刘俊蓉.高中数学跨学科主题教学的推进路径[J].四川教育， 2023（17）：28-29.

[3]辜杰浩.跨学科视域下高中数学教学指导的策略探析[J].  2023（7）：455-457.