摘要：非遗文化资源是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中涉及丰富的文化内涵和艺术表现形式，为初中语文跨学科教学提供了多元化的教学资源。因此，为了提高初中语文的教学效率，广大教师要根据不同课时的教学内容，以非遗文化资源作为媒介，促进不同学科之间的交叉教学，拓展学生的文化学习视野，提升学生的语文学习综合素养。本文针对非遗文化资源在初中语文跨学科教学中的开发与应用展开分析，并以部编版教材为例提出一些可参考性的策略。

关键词：非遗文化资源；初中语文；跨学科教学；应用探究

引言：随着新课标改革的持续推进，跨学科教学成为核心素养教学中的重要途径。初中语文作为学生学习的基础学科，承载着文化传承与语言教学的双重任务，而非遗文化资源涵盖民间文学、传统技艺、民俗活动等多元化的丰富内容，具有历史性、艺术性和地域性的鲜明特征，能成为跨学科教学不可或缺的资源。然而，当前初中语文教学对非遗资源运用存在单一化、片面化等问题，没有充分发挥其在跨学科教学中的桥梁作用。因此，教师要根据教学中的实际问题进行分析，探索非物质文化资源在初中跨学科教学中的开发与应用，不断整合与优化教学资源，创造高质量的语文跨学科教学课堂，帮助学生达到课堂学习和文化积累的目标。

一、以非遗项目为媒介，构建语文与历史的跨学科融合

我国作为一个历史悠久、文化资源丰富的文明古国，非遗文化资源承载着众多历史信息，是连接语文学科与历史学科之间的重要桥梁。在初中语文教学中，教师可以选取传统节日、民间文学、戏曲文化等非遗项目，引导学生由浅入深地分析所学文本、历史背景等内容，深刻了解非遗背后的文化内涵。例如，学生在学习《端午的鸭蛋》这一课的内容中，教师要提出问题：“作者家乡的端午节风俗有哪些？” “作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？”，学生在问题的引导下认真阅读课内文章，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。“端午节”作为我国的传统四大节日之一，各地区的民俗文化各有不同，教师在完成本课的知识教学后，要组织学生收集和整理不同地区的端午文化资料，从端午名称、端午由来、民间习俗等方面进行深入探究，进一步引导学生思考这些非遗文化如何进行保护与传承，达到学以致用的学习目标。

二、结合艺术学科，以非遗美学提升语文审美教育

非遗文化中蕴含丰富的审美元素，为语文与艺术学科的跨学科教学提供了丰富素材，审美鉴赏与创造是综合学习中逐步探索的成果，教师从项目化教学的角度出发，带领学生发现作品中美的元素，逐渐树立审美意识，提升审美品位 [1]。在初中语文跨学科教学中，教师要借助非遗文化资源，将语文学科与艺术学科进行联系，引导学生在观察生活、融入生活的过程中做一个有心人，能观察美、感知美，在积累与鉴赏的基础上创造美。例如，学生在学习《安塞腰鼓》这一课的内容中，教师可以通过多媒体视频的方式融入陕北腰鼓表演，让学生感受其豪迈的节奏与文化风情，再带领学生结合文中的修辞手法，体会文字与艺术的共通之美。在学习实践层面，教师可以设计非遗艺术创作与文学表达的双重教学任务，指导学生根据古诗词内容进行创意剪纸、绘制书法作品，再以文字还原或阐述创作思路，这一过程既能强化学生的语言表达能力，又锻炼了学生的动手操作能力，能打破语文学科与艺术学科之间的壁垒，为学生的审美创造力提供充足的养分。

三、融合地理学科，探索非遗文化的地域性与语文乡土教育

我国地域辽阔，非遗文化具有鲜明的地域特色，这与初中地理学科中的“区域文化”内容高度契合。因此，在初中语文教学中，教师可以联系地理学科，引导学生通过非遗项目了解不同地区的自然环境、人文风貌，开展一系列的乡土文化教育，拓宽学生的知识学习眼界 [2]。例如，学生在学习《云南的歌会》这一课的内容时，教师要结合地理知识，带领学生分析云南多民族聚居的原因，再延伸至当地的傣族泼水节、彝族火把节等非遗文化，进一步加强对文本内容的理解。与此同时，教师还可以设置“我的家乡非遗”教学任务，让学生分组调研本地区的非遗项目，如地方方言、美食文化、手艺传承等非遗内容，结合地理学中的气候、地形等因素，分析家乡非遗文化形成的自然条件，并制作成图文、短视频的形式进行课堂交流。在研究过程中，南方沿海地区的学生可以发现劳动号子与海洋渔业生产之间的关系，北方学生则可以探究皮影戏与干燥气候对皮质的影响，学生可以根据所查资料撰写解说词，融入地理知识作为支撑，实现学科协同学习。

结语

综上所述，非遗文化在初中跨学科教学中具有多重作用，不仅能创新与优化语文课堂教学应用，还丰富了语文课堂的文化内涵。在实际的教学中，初中语文将非遗文化与历史、艺术、地理等学科进行结合，能突破语文课堂教学中单一化、片面化的学科局限，使学生能从多角度学习语言文化知识，进一步深入理解语文学科中的传统文化价值，让学生在丰富的课堂中建立文化自信，从而有效提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1] 张晓琪; 郭俊. 弘扬中华非遗文化 感受学科融合魅力[J]. 湖北教育：教育教学 ， 2024（10）.

[2] 郝丽洁 . 非遗档案文化资源的数字化保护与传承路径研究[J].山西档案 ， 2024（1）.