摘要：在新课改的背景下，核心素养的培养模式近几年已经取得了比较明显的实际成效，同时也给高中教育带来了一个新的努力方向，对学生而言，通过专业的课堂内容学习，提高自己对课堂教学内容的兴趣，这一点很有必要，而核心素养的培育和教学方法能够为学生开启能力培养之门，让他们更轻松地获得学习的成就感。所以，将核心素养模式的教学引入到高中课堂教学中，对学生整体学习能力的提高起到很好的促进作用，可以充分发挥学生的主动性，让他们能够自主地进行学习，体会到学习的快乐，让学生充分体会到语文学习的独特魅力。

关键词：核心素养 高中语文 课堂教学

随着素质教育的逐步深入，在高中语文教育中，老师应该更多地关注于学生的能力发展，特别是像高中语文这样注重阅读能力、理解能力和表达能力的学科，更需要一种以能力和素养为指导的教学方法，而通过核心素养的培养，不仅可以给学生的语文学习能力带来机会，也可以让老师用更直观、更有效的方法来提升学生的学习效率，让学生在课堂上真正形成好的学习习惯，提高自己的学习成绩，从而在以后的学习中打下坚实的基础。

一、教师要善于引导学生

在高中语文教学中，老师不仅要把课本上所需的知识教给学生，更要让他们体会到语文学习之美，只有如此，才能使学生的学习水平再上一个台阶，提高他们的语文核心素养。

比如，教师在给学生讲解《荷塘月色》相关内容的过程中，可以向学生解释文章的要点，而不是只限于考试点。老师要引导同学们去体会作者所描述的月光下荷塘的美景，引导学生从文学的视角来剖析作家的精妙文笔。老师对学生进行理性的剖析，引导学生学习发现身边事物的美，使学生学会鉴赏文章。通过这种方法，学生们可以很好地抓住身边的美，可以无形中提高他们的文学素质，也有助于他们建立正确的三观。在具体的语文学习过程中，老师要给学生充足的时间和空间，引导他们对文章进行深入的探究，帮助他们更好地分析问题、处理问题。除此之外，在教学过程中，老师应该认清自己的定位，对学生的学习进度深入的了解，使他们能够将语文知识与现实生活紧密地联系在一起，将所学到的语文知识运用到实际生活中去。

二、帮助学生开阔视野

语文从某种意义上来说，是一种文化的象征。语文课本中包含许多深奥而又丰富的知识。因此，老师要运用适当的方法，使学生体会到语文的博大精深，有效的培养学生的思维能力，发展他们的想象力，使他们更好地学习文章，接受良好的文化熏陶，再把文化传播出去，实现对学生的素质教育。高中生有自己的思想，在这个时期，他们的心理发展比较成熟。因此，高中语文老师要让学生有更好的阅读能力，让他们从读书中发掘出更多未知的东西，用读书来认识这个世界，善于拓展学生的知识面，打造高效的语文课堂，激发学生的主体意识，营造轻松愉快的课堂氛围。

比如，教师在给学生讲解《过秦论》相关内容的过程中，可以请同学们引用秦始皇的生平事迹，抓住学生的注意力，巩固语文知识。通过这种方式，学生们可以拓宽自己的眼界，激励学生勇于表达，提高他们的口头交流能力，培养他们的思维能力，只有把自己的想法精确地表达出来，才能更好地形成连贯的思维，提高自己的语言应用和构造能力，提升他们的核心素养。

三、建立翻转课堂拓展学习空间

在高中语文学习过程中，课堂形式的选择直接关系到学生主体的发展，在实际教学中，由于教室空间较为受限，教师课堂教学时间有限，无论教师在教学中如何优化教学内容和方法，也很难达到快速激发学生主体性意识的目的，要想有效地解决这个问题，就必须突破传统的教学模式，确保学生的学习空间能够得到扩大，因此，在培养学生主体意识的过程中，教师应给予学生更大的空间，在互联网技术的普及下，教师可以以此为基础，为学生建立高中语文翻转课堂，将线上教学与线下教学相结合，确保高中语文教学能够在网络技术的支持下，逐步唤醒学生的主体性意识，确保信息技术能够合理运用，同时，教师也可以借助新媒体等多种手段来弥补传统教学的缺陷。

例如，在《兰亭集序》的讲授过程中，教师可以扩大讲授的范围介绍王羲之的故事，可以运用翻转课堂的方式，在学生的课前预习阶段，将任务分配给他们，让他们在学习之前，可以充分地运用网络工具，对资料进行整理，并积极地探索课程内容，在具体的教学实践中，教师可以指导学生进行文言文的翻译，并着重解决一些在自主学习中遇到的困难，在教学中引入翻转课堂，有利于师生角色的转变，在线下教学过程中，教师能够针对学生反馈的问题展开深入讲解，从而有效地突破重难点，最后，在授课结束之后，老师可以指导学生开展小组学习，指导学生对《兰亭集序》发表自己的意见，并把自己的感受写出来，这样不仅可以提高学生的语文基础知识和基础技能，而且还可以从价值观、情感和态度上，培养学生的自主意识。

【结束语】总之，在核心素养的指导下，高中语文教学工作面对着新的需求与挑战，高中语文老师要对自身的教学行为进行反思，根据教学中出现的问题，做出相应的调整，让学生充分感受到语文学习的愉悦，通过激发学生对语文教学活动的兴趣，确保学生能积极主动地探索语文知识，努力提高语文教学的效果，促进学生的持续发展与进步。

参考文献

[1] 蒋永政 . 核心素养引领下高中语文教与学方式的转变 . 文学教育 ( 下 )，2021(3):76-77.

[2] 陈继东 . 核心素养引领下高中语文教学的几点尝试山文学教育 ( 下 )，2021(3):92-93.