摘要：本文主要探讨了双减背景下小学科学自制乐器在音乐课堂中的实践探索与研究。文章首先介绍了双减政策对小学音乐教育的影响，以及自制乐器在音乐课堂中的意义和价值。接着，文章详细描述了小学科学自制乐器的实践探索，包括自制乐器的种类和制作方法，以及实践过程中遇到的问题及解决方案。最后，文章分析了自制乐器对音乐课堂的影响，包括学生对音乐学习的态度和兴趣变化，以及对音乐课堂教学方法和效果的影响。

关键词：双减政策；小学音乐教育；自制乐器；实践探索；音乐课堂；影响

一、引言

在新时代“双减”政策深化推进与“五育并举”理念全面落实的背景下，小学音乐教育承载着促进学生全面发展、提升艺术素养的重要使命。音乐课堂亟需转向以学生为中心，通过引导其感受、体验、探索与表达，实现身心调节与兴趣激发。自制乐器作为一种创新性教学手段，其价值日益凸显：它不仅能有效激发学生的音乐兴趣、创造力、动手实践及问题解决能力，使学生在“做中学”深化乐理知识与演奏技巧；更能以小组合作创编（乐器、歌词、律动）及寓教于乐的形式，提升课堂参与度与表现乐趣。此外，其延伸的亲子协作属性，亦为促进家校共育提供了独特路径。因此，探索如何有效整合自制乐器于教学实践，优化教学策略以提升课堂效能，成为当前音乐教育研究的重要方向。本文旨在探讨此议题。

二、小学科学自制乐器的实践探索

( 一) 种类与制作：动手探索声学原理

小学科学自制乐器活动是融合创造力与科学探究的实践。学生通过亲手制作，不仅能深入理解声音的产生、传播等科学原理，更能锻炼动手能力与创新思维。

自制乐器种类多样，主要包括：

1. 打击乐器： 如木鱼（空心木块）、碰铃（金属片 / 瓶盖）、沙锤（密封容器装沙）。通过敲击、摇晃或摩擦发声。

2. 弦乐器： 如简易吉他、小提琴（可用木盒、细木棍、弦线）。通过拨动或拉弦引发振动发声。

3. 管乐器： 如简易笛子、号角（利用空心管、喇叭形容器）。通过吹气使管内空气柱振动发声。

4. 键盘乐器： 如简易钢琴（可用木箱、键盘、小锤结构）。通过敲击键盘联动内部发声部件（弦或管）发声。

制作过程中，鼓励学生根据创意调整材料与设计（如选用不同材质、改变结构尺寸），并强调操作安全（避免使用危险工具）。此过程使学生直观感受振动与声音的关系，将抽象的声学知识具象化。

（二）在课堂中引入自制乐器的具体实践

将自制乐器引入音乐课堂，是实施跨学科教学（STEM/STEAM）的有效途径。科学（特别是四年级声音单元）为理解乐器发声提供了理论基础，而音乐则赋予声音艺术表达的生命力。

1. 材料驱动创作： 引导学生利用身边易得材料（纸盒、塑料瓶、橡皮筋等）设计制作乐器，激发创新。

2. 探究式学习： 在制作与调试中，学生主动探究影响声音高低、强弱、音色的因素（如弦的松紧、管的长短、振动体材质），深化对声学概念（频率、振幅、材料属性）的理解。

3. 连接学科知识：制作弦乐器时，直观体验弦的振动是声音之源。制作管乐器时，理解空气柱振动的机制。

4. 提升音乐素养： 利用自制乐器进行演奏、节奏练习、简单旋律创编或合奏，将科学探究成果转化为音乐表达，增强音乐感知力与表现力，使课堂更具趣味性与参与感。

这种融合实践，使抽象的科学原理变得生动可触，同时为音乐学习注入了探究的深度与创造的活力，有效激发了学生对两门学科的兴趣。

（三）实践过程中遇到的问题及解决方案

在小学科学教育中，自制乐器的实践活动不仅能够培养学生的创造力和动手能力，还可以增强他们对声音、材料科学等基本科学原理的理解。但在实践过程中仍会遇到一些问题：

问题一：材料选择困难

不同的材料会影响乐器的声音和外观。教师可以提前准备一些常见的材料供学生选择，如塑料瓶、纸板、橡皮筋、金属片等，并解释每种材料的特性，接下来就可以鼓励学生自行寻找材料，培养创造力。

问题二：制作技巧不足

学生在制作过程中可能会遇到技术难题，如如何固定橡皮筋、如何调整音高等。教师可以先展示一个或多个乐器的制作过程，让学生掌握基本的制作技巧，还可以根据实际情况分组，让学生之间互相帮助，学会团队共同解决问题。

问题三：音准问题

学生制作的乐器可能存在音准问题，即发出的声音与预期不符，教师在此时可教授基础调音方法（如调整弦的张力、改变管长 / 气柱长度），并借助校音器辅助精确校准。

问题四：创新意识欠缺

学生易过度依赖范例，设计趋同。教师可以鼓励学生自由发挥，尝试不同的设计和材料组合。同时，可以设置创新比赛，奖励那些具有创意和实用性的乐器设计。

三、自制乐器对音乐课堂的影响

（一）激发兴趣与培养综合能力

自制乐器让学生亲身参与音乐创作与演奏，这种实践体验极大激发了学习兴趣和主动性，使其更深刻地感受音乐魅力。 从设计、制作到改进乐器，全程需要学生发挥想象力和创造力，解决实际问题，有效培养创新思维与实践能力，制作促使学生深入探究音乐的节奏、旋律、和声等核心要素，从而提升对音乐的理解深度和鉴赏能力。学生在制作中相互协作、交流经验，共同完成乐器调试与作品分享，增强了团队合作精神和沟通能力。

（二）丰富教学形式与提升效果

利用身边材料（如纸盒、橡皮筋）制作简易乐器（如纸盒钢琴、橡皮筋吉他），为课堂提供了新颖、低成本的教学工具和学生演奏创作载体，极大丰富了教学内容和形式。同时也为实施探究性学习、合作学习、实践性学习等多元化教学方法提供了有效途径和抓手，使学生在多样情境中体验音乐。学生通过动手制作和演奏自制乐器，得以更直观、深入地理解音乐本质和核心要素，这种深度体验显著提升了教学效果，并进一步强化了学生对音乐的热爱和学习投入度。

综上所述，自制乐器是深化小学科学- 艺术融合的有效路径，为创新音乐教学及提升学生综合素养提供了重要实践支撑，接下来的融合探索还在继续。

参考文献

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