摘要：在信息化飞速发展的当下，高等职业院校学生的心理健康问题日益凸显，传统的心理健康教育模式已难以满足需求。“家校联合”作为一种重要的育人模式，在信息化背景下迎来了创新发展的机遇。本文分析了信息化对高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式的影响，探讨了当前该模式存在的问题，并提出了创新路径，旨在为提升高等职业院校心理健康教育质量提供参考。

关键词：信息化；高等职业院校；心理健康教育；家校联合；育人模式

一、信息化对高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式的影响

信息化为高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式带来了多方面的影响，既有积极的推动作用，也带来了一些新的挑战。

从积极方面来看，信息化打破了时间和空间的限制，为家校之间的沟通搭建了便捷高效的平台。以往，学校与家长之间的沟通往往局限于家长会、电话等方式，沟通频率低、时效性差。而现在，通过微信、QQ、钉钉等即时通讯工具，学校可以随时向家长反馈学生的心理健康状况，家长也能及时与学校沟通学生在家中的表现，实现了信息的实时共享。同时，网络上丰富的心理健康教育资源，如心理科普文章、在线课程、心理测试等，也为家校联合开展心理健康教育提供了充足的素材，家长和学生可以根据自身需求自主学习，提升心理健康素养。

然而，信息化也给 “家校联合” 育人模式带来了一些挑战。一方面，网络信息良莠不齐，一些不良信息如暴力、色情、虚假信息等可能对学生的心理健康产生负面影响，增加了家校联合教育的难度。另一方面，过度依赖网络沟通可能导致面对面交流减少，影响家校之间的情感交流和信任建立，不利于形成教育合力。

二、当前高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式存在的问题

尽管 “家校联合” 育人模式已受到高等职业院校的重视，但在实际运行过程中仍存在一些问题，制约了其作用的充分发挥。

家校沟通不畅是较为突出的问题。部分学校对家校沟通的重视程度不够，缺乏完善的沟通机制，沟通内容往往局限于学生的学习成绩和违纪情况，对学生的心理健康状况关注不足。同时，一些家长由于工作繁忙等原因，对学校的沟通不够积极主动，未能及时了解学生在学校的心理动态，导致家校之间存在信息壁垒。

家校教育理念存在差异也影响了育人效果。学校注重培养学生的综合素质和心理健康，而部分家长过于关注学生的就业前景和技能水平，对心理健康教育的重要性认识不足，甚至认为学生的心理问题是学校的责任，缺乏与学校共同教育的意识。这种教育理念的差异使得家校在开展心理健康教育时难以形成统一的教育目标和方法。

此外，信息化手段的应用不够充分。虽然一些学校已经开始利用网络平台进行家校沟通，但大多停留在简单的信息发布层面，未能充分发挥大数据、人工智能等技术的优势，对学生的心理健康状况进行精准分析和个性化指导。同时，缺乏专业的信息化心理健康教育平台，导致家校联合教育的资源整合和共享程度较低。

三、信息化背景下高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式的创新路径

为了应对信息化带来的挑战，解决当前 “家校联合” 育人模式存在的问题，需要从多个方面进行创新，构建适应信息化时代要求的育人模式。

（一）搭建多元化信息化沟通平台，畅通家校沟通渠道

学校应当充分且有效地利用现代信息化技术的优势，积极构建一个多元化、全方位的家校沟通平台。在保留并优化现有的即时通讯工具的基础上，学校可以考虑进一步开发一款专门针对心理健康教育的家校互动平台。该平台可以精心设计多项实用功能，包括但不限于学生心理状态的实时反馈机制、家长留言咨询专区以及专家在线答疑服务。通过这样一个综合性的平台，学校能够有计划地、定期地向家长推送各类有关学生心理健康教育的宝贵信息，例如心理科普知识的普及文章、学校近期开展的心理健康相关活动详情等。与此同时，家长也能够随时随地通过平台反馈学生在家庭环境中的心理表现，并与孩子的班主任、心理教师进行私密且高效的一对一沟通交流。

（二）整合信息化教育资源，实现家校资源共享

为了全面提升心理健康教育的质量和效果，学校应当积极整合校内外各类心理健康教育资源，构建一个全面且系统的信息化资源库，从而实现家校之间资源的无缝共享。这个资源库可以涵盖多种形式的内容，包括但不限于心理测试量表、精心设计的心理健康教育课件、经过实践检验的优秀心理辅导案例，以及丰富多样的网络心理课程等。通过这样的资源库，家长和学生只需通过授权登录相应的平台，便可以免费获取并使用这些宝贵的资源，极大地提升了资源的利用效率和便捷性。

（三）利用大数据技术，构建学生心理健康预警机制

在大数据技术的有力支持下，学校可以对学生的心理健康数据进行全面收集和深入分析，进而构建一个科学有效的学生心理健康预警机制。具体而言，学校可以通过多种渠道获取学生的多维信息，如校园一卡通的消费数据、图书馆的借阅记录、网络行为数据、课堂表现数据等，并结合定期的心理测试结果，为学生建立详尽的心理健康档案。

（四）加强家校协同教育，统一教育理念和方法

为了全面提升学生的心理健康水平，学校应当积极加强与家长的沟通与合作，构建紧密的家校协同教育体系。具体而言，学校可以通过多种形式的活动，如开设家长培训课程、举办心理健康教育研讨会等，向家长深入宣传心理健康教育的重要性和紧迫性。通过这些活动，帮助家长更新教育理念，树立科学的教育观。在培训过程中，学校可以邀请资深的心理专家，详细讲解学生心理健康的特点及其教育方法，引导家长正确认识和对待学生的心理问题，并掌握与孩子有效沟通的技巧。

（五）培养专业信息化心理健康教育队伍，提升服务水平

高等职业院校在推进心理健康教育的过程中，应高度重视师资队伍的建设，着力培养一批既精通心理健康教育又掌握信息化技术的复合型专业人才。为此，学校可以通过组织多样化的培训、进修等活动，全面提升教师的信息化应用能力和心理健康教育水平，使其能够熟练运用信息化平台，高效开展家校联合教育工作。同时，学校还可以聘请专业的信息技术人员和心理健康专家，组成高水平的顾问团队，为学校的信息化心理健康教育工作提供强有力的技术支持和专业指导。这样，不仅能够确保育人模式的创新得以顺利实施，还能进一步提升学校心理健康教育的整体服务水平，为学生提供更加优质、全面的心理健康支持。

四、结语

信息化背景下，高等职业院校心理健康教育 “家校联合” 育人模式的创新是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过搭建多元化信息化沟通平台、整合教育资源、利用大数据技术、加强协同教育和培养专业队伍等创新路径，可以充分发挥家校联合的优势，提高心理健康教育的针对性和实效性，促进学生的身心健康发展，为培养高素质的技术技能人才奠定坚实的基础。在未来的实践中，还需要不断探索和完善这一育人模式，以适应时代发展的需求，为高等职业院校心理健康教育工作注入新的活力。

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