摘要：在信息化与智能化迅速发展的时代背景下，人工智能技术逐渐成为教育改革的重要驱动力。本文基于人工智能赋能小学语文教学的现实背景，从文化传承需求与学生理解能力不足的问题出发，探讨人工智能环境下小学语文文化传承与理解素养的培育路径。

关键词： 人工智能；小学语文；文化传承；理解素养；教学创新

引言

小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，也是文化认同、价值观念初步形成的重要阶段。语文课程承载着语言学习与文化教育双重使命，尤其在文化传承方面具有不可替代的作用。本文探讨人工智能背景下小学语文文化传承与理解素养的培育路径，具有重要的理论意义与实践价值。

一、人工智能赋能小学语文文化传承的时代背景与现实需求分析

新时代语文教育强调文化自信的培养与中华优秀传统文化的传承，要求学生在学习语言文字的同时，能够深入理解蕴含其中的文化精神。然而传统语文课堂往往缺乏有效的文化体验方式，学生在文本学习中难以与文化情境建立联系。人工智能的发展为解决这一问题提供了技术基础。智能推荐系统可以根据学生学习兴趣与水平匹配文化材料；语音识别、文本分析等技术可辅助学生进行诵读、赏析，提高文化体验能力；虚拟现实与增强现实能够将古代文化场景重现在课堂中，增强文化学习的沉浸感。此外，AI 能够分析学生的理解能力发展水平，为教师精准施教提供依据，从而满足小学语文领域个性化文化学习的现实需求。因此，将人工智能技术融入语文文化教学，无论在资源扩展还是学习方式创新方面，均具有必要性与可行性。

二、人工智能助力语文文化学习资源的多维开发与文化体验创新

文化学习的有效性离不开资源的丰富性与呈现方式的优化。人工智能通过多模态数据处理技术，能够整合文本、图像、视频、音频等资源，使传统文化表现形式更加生动。例如在学习《草船借箭》《木兰诗》《清明》等课文时，AI 可提供相关历史场景的复原动画、人物对话模拟系统、文化背景知识链接，使学生在沉浸式体验中理解文本蕴含的文化意蕴。此外，AI 能够自动生成与文化元素相关的问题，引导学生思考文化内涵，促进深度理解。在传统诗词学习中，AI 可提供智能吟诵、诗词意境可视化等辅助功能，让学生在声情并茂的情境体验中加深对诗词文化的认识。通过 AI 推动文化资源从静态文本向动态体验转变，使文化学习变得立体、丰富、生动，从而提升文化传承的吸引力和实效性。

三、人工智能提升学生理解素养的学习方式创新与个性化支持机制

理解素养是语文核心素养的重要组成部分，涉及文本理解、语言表达、思维推理与情感体验等多维能力。人工智能通过智能分析技术能够精准捕捉学生的理解困境与学习习惯，为个性化教学提供可能。例如 AI 阅读系统可通过眼动追踪、行为分析识别学生在阅读中出现的理解障碍，并给予即时提示，帮助学生调整阅读策略；智能作文系统能根据学生的语言表达水平提供针对性的修改建议，提高其文本理解与表达能力。此外，AI 能够支持合作学习，如通过智能互动平台让学生围绕文化主题进行讨论、交流与共创，提升理解的深度与广度。在此基础上，AI 的学习路径规划功能能够根据学生个性差异设定教学内容难度，使理解学习既有挑战性又具适应性。由此，AI推动了理解素养从泛化学习向精准学习倾斜，使学生在不断的反馈与调整中实现理解能力的提升。

四、人工智能引领语文课堂文化传承的教学模式创新与实践路径

在教学实践中，人工智能的引入促进了语文课堂从知识传授型课堂向智慧互动型课堂转变。基于 AI 的课堂模式不仅强调文化知识的呈现，更关注文化体验、文化思考与文化认同。例如在阅读古诗文时，教师可借助 AI 呈现诗词情境，让学生在虚拟空间中体验诗人情感；在学习人物故事类课文时，AI 可模拟人物对话与历史场景，引导学生进行情境推演。在教学组织方式上，AI 支持任务型文化学习，如设计主题探究活动，让学生在完成文化任务中深化理解；同时 AI支持跨学科文化教学，如在语文与美术、音乐融合课程中，通过智能技术展示古代建筑、服饰与音乐，拓展学生的文化视野。此外，AI还促进家庭文化学习的延伸，如通过家庭智能平台开展亲子文化共读，实现学校—家庭协同育人，从而形成文化传承的完整链条。教学模式的创新，使文化学习更具活力，理解素养培养更加系统。

五、结论

综上所述，人工智能为小学语文文化传承与理解素养培育提供了全新的技术支持与教学模式，使语文教育能够突破传统局限，实现文化的生动传递与理解能力的精准培养。通过整合 AI 技术优化文化资源呈现、支持个性化理解学习、构建智慧课堂环境，能够有效提升学生的文化兴趣、文化认同与深度理解能力。未来，人工智能与语文教育的融合将更加紧密，需要进一步加强 AI 技术与语文学科的深度对接，探索 AI 在文化创造与表达评价中的应用，不断完善教师专业发展体系，使人工智能真正成为语文文化教育的重要助推力量，为培养具有文化自信、语言能力与创新思维的小学生奠定更坚实的基础。

参考文献：

[1] 王红霞 . 传统文化元素在小学语文教学中的渗透研究[C]// 中国智慧工程研究会.2024 数字化教育教学交流会论文集（上）. 山西省运城市新绛县新纺学校 ;，2024：48-49.DOI：10.26914/c.cnkihy.2024.064269.

[2] 张瑞红 . 中华优秀传统文化融入小学语文学科教学实践研究[C]// 中国智慧工程研究会.2024 数字化教育教学交流会论文集（下）.山东省济宁市金乡县育才学校 ;，2024：401-402.DOI： 10.26914/c .cnkihy. 2024. 074551.

[3] 刘红 . 渗透传统文化传承民族精神——小学语文中传统文化教学的思考 [C]// 北京国际交流协会 .2024 年教育创新与经验交流年终研讨会论文集 . 新疆喀什地区泽普县第二小学 ;，2024：238-241.DOI： 10.26914/c.cnkihy.2024.055463.

本文系 2025 年龙岩市基础教育教学研究“AI 赋能”专项课题《生成式 AI 协同教师“第二大脑”创新机制的研究》（立项批准号：JKYZX25-001）的研究成果。