摘要：新课程标准指出，各学科教师在开展教学活动时，应当关注到对于学生们多方面的引导，树立全面化教学目标，将学生们培养成为有理想、有本领、有担当的栋梁之材。小学课堂语文教师就要结合学生们的特点以及成长与发展的需要，为学生们开展合理的革命文化主题教学活动，并通过恰当的作业设计，来推动教学成果的转化，推动学生们的进步与提升。为此，小学语文教师要结合双减政策的要求，关注作业设计，增强对于学生们的引导，确保小学高段学生能够真正通过完成革命主题作业，获得丰富的收获。

关键词：双减;小学语文;红色革命单元;作业设计;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-4-

前言

当今时代是高速发展的时代，各学科教师在结合时代发展背景，展开学科教学活动时，仍然要立足革命文化历史，对学生们进行革命文化知识的教学，为学生们开展恰当的、优质的红色教育，确保学生们能够不忘初心，树立责任意识，实现文化自信，获得全面进步与提升。这不仅是双减政策对于教师提出的要求，同时也是新课程标准对于教师们所提出的要求。在开展教学活动时，小学高段语文教师就要立足革命文化主题教学，把握作业环节，实现教学质量的提升。

一、丰富作业内容，开拓学生视野

首先，小学语文教师在为学生设计作业时，应当关注到作业内容的丰富，借助作业来开拓学生的视野，丰富学生的认识。虽然小学语文教师在日常教学过程之中，会带领学生进行红色革命单元教学，但是对于学生而言，在课堂之中所学到的知识是有限的，其往往难以从中产生丰富、全面的体会。考虑到这一情况，小学语文教师就可以灵活利用作业这一种形式，来带领学生了解丰富的“红色故事”，帮助学生获得全面的进步与提升。

例如，小学语文教师可以结合“红色革命”这一个主题，来为学生搜集资料，借助资料来进行作业内容的设计：“同学们通过课堂学习，大家已经了解到了丰富的红色故事，体会到了革命先辈为了建设美丽的新中国，所付出的努力。除了我们课上了解到的这些故事，老师还为大家收集了更加丰富的资料，大家利用课下的时间，阅读一下这些资料，并从故事之中体会红色革命精神。”通过这种形式，小学语文教师就实现了作业内容的丰富，让学生在完成作业的过程之中，获得眼界的开拓、观念的提升。在设计作业时，教师既可以为学生找好阅读的资源，让学生直接投入到对于红色故事的阅读之中，也可以要求学生自主收集资料，对学生的多方面能力带来锻炼。

二、丰富作业形式，培养核心素养

其次，小学语文教师在为学生设计作业时，还应当关注到双减政策的要求，对学生的核心素养以及综合能力带来培养。因此，教师就要实现作业形式的丰富，确保学生能够在完成多样化作业的过程之中，获得能力的有效锻炼，实现全面的发展与提升。

例如，小学语文教师在为学生设计红色革命单元作业时，就应当认识到，学生不仅要通过完成作业，了解到丰富的红色故事，同时还应当从中产生深刻的体会，获得思想的引导。若要对于学生的思维形成锻炼，小学语文教师就可以为学生设计一些写作类型的作业，让学生结合自己在阅读过程之中的所思所想，来进行写作，通过文字来进行表达。在完成这一类型的作业过程之中，学生的写作能力将会得到培养，思维也会获得提升。另外，小学语文教师还可以为学生布置一些观影作业，让学生在课下时间里，观看与红色革命主题相关的电影。这一形式的作业将能够大大丰富学生的学习活动，对于学生的成长与发展具有十分重要的积极作用。

三、设计实践作业，加深学生体会

最后，小学语文教师还可以从实践出发，带领学生通过完成实践作业，来加深学生的体会，让学生真正理解了红色革命的内涵，把握红色革命的意义。在设计实践作业时，教师就可以利用本土化资源，来对学生进行感染与引导，确保学生有条件进行实践活动，能够真正在实践中获得丰富的感悟。

例如，小学语文教师在为学生设计作业时，就可以灵活结合当地的红色旅游景点，来对学生进行引导。比如，教师可以考虑到在当地的博物馆之中，往往会由于一些抗日战争时期的物品展览。结合这一资源，小学语文教师就可以为学生布置实践作业：“同学们，在课堂之中，大家了解到了八年抗日战争的历程。在抗日战争中，抗日英雄们所使用的武器落后于侵略者，但我们却取得了最终的胜利。大家可以利用课下的时间，走进我们当地的博物馆，去近距离接触一下抗日英雄们在战争之中所使用的武器，体会一下抗日英雄们保家卫国的决心。”通过这种形式，语文教师就实现了实践性作业的灵活设计，对学生的实践带来了引导。在此基础上，教师还可以对学生的行为与思想进行进一步的引导：“同学们，通过参观博物馆，大家获得了哪些体会呢？大家认为我们当今的幸福生活来得容不容易呢？所以，我们在日后的生活之中应当怎样做、怎样规范我们的行为呢？”通过这种形式，小学语文教师就能够实现进一步的升华，让学生通过完成实践作业，获得更加深远的影响。

总结

革命文化主题教学是弘扬民族精神、培养学生爱国主义精神、帮助学生们实现长远发展与进步的重要教学途径之一。小学语文教师应当把握这一主题教学，增强对于学生们的引导，让学生们通过革命文化主题学习，获得思想认识的提升，实现责任意识与爱国主义情怀的培养，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，艰苦奋斗。

参考文献

[1]苑艳艳.单元作业整体设计 撬动课后学习方式的变革——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与探究[J].中小学信息技术教育，2022（Z1）：18-20.

[2]张冰婷.立足单元整体 优化作业设计——小学语文作业设计方法[J].家长，2022（07）：115-117.