摘要：在新课改背景下高中政治课堂教学中，教师应该秉承着以生为本的教学观念。在实际高中政治教学课堂中，部分教师依然在运用灌输式教学，单一的教学模式不利于学生效率的提升，会使学生逐渐失去学习兴趣。随着信息技术的开展教学，在政治课堂教学中要合理结合新媒体进行教学，帮助学生构建良好的信息化课堂氛围，充分调动学生的学习热情，从而提高政治课堂的教学质量，促进学生在政治课堂的发展。

关键词：新课改被入境;高中政治;新媒体教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

将新媒体技术结合高中政治进行教学，符合新时代发展趋势，做到了政治课堂的创新，通过多媒体将政治抽象的知识变得更加具体，改变了以往的教学模式，使学生能够在新鲜感状态下进行高效学习，激发学生兴趣，丰富课堂教学内容，做到优化政治课堂的教学质量，促进高中政治课堂的有效开展，让学生能够积极自主的参与到课堂之中，尊重学生在班级中的主体地位，促进学生今后的学习与成长。

一、将新媒体教学应用到高中政治课堂的意义

在新课改背景下改变高中政治教学模式，需要提高教师专业水平和基本素质，进一步能够做到课堂效率的增强。那么在以往的课堂教学过程中，学生处于被动学习的情况，这就不利于学生注意力集中，加上政治内容比较枯燥，学生听起来就会觉得沉闷，渐渐的会失去学习兴趣。在新的教育背景下，教师应该转变观念让学生作为课堂的主体，在课堂中引导学生进行自主学习，培养学生自主学习和独立思考意识，让学生可以更深层次的学习政治理论知识，有效培养学生对政治课堂的兴趣，使学生积极参与到政治课堂中，不断提高学生的学习效率，从而优化政治课堂的教学质量，帮助学生在政治课堂中实现自己的价值，有助于学生今后的学习和发展。

二、高中政治课堂中新媒体教学方法应用策略

（一）运用多媒体情境进行教学，激发学生学习兴趣

随着时代的不断发展，教师应该适应新时代的电子产物，运用多媒体结合政治课堂进行教学，帮助学生将枯燥抽象的政治内容变得更加形象，让学生学起来不是很费劲，在知识内容变得简单时，学生就会产生学习的兴趣，教师应该结合教材内容合理的制定多媒体情境，从而使学生进行高效学习。

例如，在教学《神奇的货币》一课中，教师可以运用多媒体创设情境，通过视频播放货币的起源和过程，引导学生在情境中进行思考，从而能够了解货币的起源和本质，进一步掌握货币的基本职能，使学生能够在教师创设的情境中更好的进行政治学习，引导学生在情境中感受丰富的政治知识，从而能够使学生在课堂中做到注意力集中，促进学生在政治课堂中得到有效发展。

（二）运用多媒体联系实际生活，调动学生学习热情

政治课堂的学习与实际生活是紧密联系的，学好政治就能够使学生在社会中有良好的发展，教师要结合多媒体结合实际进行教学，帮助学生体会政治知识的运用程度，从而能够调动学生的学习热情，在课堂中积极参与进来，充分发挥学生自身优势，引导学生积极参与到政治课堂中。

例如，在教学《企业与劳动者》一课中，教师应该运用多媒体图片进行教学，向学生展示不同的公司，引导学生进行观察并且总结，结合实际生活帮助学生了解企业的含义和社会作用，并且能够懂得公司经营需要遵守法律和承担责任，要充分了解公司制的优点和经营目的，通过多媒体教学提高自身分析能力，培养学生创业精神和意识，强化学生法律认知和法治观念，使学生能够拥有一个诚实守信的优秀素养。

（三）运用多媒体让学生为课堂主体，引导学生自主学习意识

在以往的课堂教学中，学生往往处于被动听课的状态，这就不利于学生效率的提升，教师在专心讲课的情况下也不会注意到学生听课程度，影响了课堂质量的强化。教师就应该改变这一箱装，运用多媒体引起学生的注意，使学生能够积极参与到课堂之中，引导学生在课堂中占主体地位，帮助学生成为新时代所需的人才。

例如，在教学《我国公民的政治参与》一课中，教师要运用多媒体帮助学生在课堂中占主体地位，在课上教师可以结合教材内容通过多媒体模拟投票选举，使学生能够在实践中感受选举的含义，体会选举的不同特点，提高学生在课堂中的参与意识，培养学生政治参与感和责任感，帮助学生构建良好的人生价值观，教师要正确引导学生培育良好的思维能力，促进学生政治综合素养全面发展。

结束语

总的来说，在新课改背景的完善和渗透下，将新媒体技术运用到高中政治课堂教学中，能够使学生在课堂中做到注意力集中，引导学生在政治课堂中培养自主学习意识，促进学生在课堂中的有效发展，通过情境教学、结合实际生活教学引导学生成为课堂主体，运用新媒体激发学生兴趣，使学生能够更好的在政治课堂中学习，帮助学生树立正确的人生观念，满足不同学生的学习需要，从而使学生能够不断增强自身思维，进一步提升个人政治能力。

参考文献

[1]孙娜.高中政治课堂教学中新媒体的融入与应用策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2022（04）：1-2.

[2]张东敏.新媒体在高中政治课堂教学中的运用初探[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：23-25.