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摘要：为了培养全面发展的人，针对我校园林专业学生对园林行业财务知识的欠缺，本文以就业为导向，以学生职业能力发展为本位的思想，在园林会计知识教学中引入当地校企合作单位的真实经济事项，培养园林专业学生初步具备园林企业相关财务知识的基本职业能力，提高学生就业及创业能力，为当地园林企业输送实用性人才。笔者对《园林会计知识》校本教材开发的现实需求、可行性以及具体构想进行了论述。

关键词： 园林会计  校本教材

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、开发《园林会计知识》校本教材的现实需求

园林技术专业是我校的品牌专业，已有近30年的历史。该专业为省级示范专业，省骨干专业。为了培养全面发展的人，基于我校园林专业学生对园林行业财务知识欠缺这一现状，我校提出编写一本萧山园林行业的《园林会计知识》校本教材，供师生使用，本教材体现以就业为导向，以学生职业能力发展为本位的思想，结合本地园林公司日常的经济业务案例，旨在通过学习，使学生扩大专业知识面，掌握相关园林财务知识，进一步增强专业素质和专业能力，为将来从事园林行业或创业打下坚实基础。

通过收集当地多家园林类企业的会计资料并分析，我们认为开发《园林会计知识》校本教材对目前以及今后的教学实践具有重大的意义，具体体现在以下三个层面：

一是学生层面：校本课程化，最基本的出发点就是本校学生的实践、专业发展。一是促进学生的全面发展、个性化发展，弥补国家课程中实践性的不足；二是提高学生学习效率。校本课程开发将某个月的业务作为课堂教学用，另配一个月的业务量供学生独立完成，教师可将该月的业务作为评价学生技能的依据；三是提高学习兴趣。校本案例采用当地产业经济真实业务，模拟校企合作单位的原始凭证，与企业案例结合，在校上课时通俗易懂，在企业实习时可提高工作效率，达到学以致用的效果。最终培养园林专业学生初步具备园林企业相关财务知识的基本职业能力，提高学生就业及创业能力，为当地园林企业输送实用性人才。

二是教师层面：校本教材的开发能够促进教师队伍的建设，教师负责校本教材的设计、实施和评价，这有利于提高教师的专业技能以及发挥教师的个性特长，从而打造一支理论和实践过硬的教师队伍；在编写教材的过程，教师学习最新的课程理论，了解当地经济特色，深入调研企业，因材施教，是一个理论结合实践，提升教师自身水平，考验团队合作的过程。

三是学校层面：开发校本教材，不仅能给学校的课程建设积累经验，还能在一定程度上解决“现实课程”和“理想课程”的差异问题，教材开发过程中使园林技术和财务会计两个专业很好地结合在一起，体现了学校课程向均衡性、综合性、选择性方向的发展，使学校的教育教学体现时代感；二是充分发挥校企合作的作用，实现校企双赢愿景；三是丰富学校的教学资源，为学校创强上等提供资源，打造园林技术专业品牌特色。

二、开发《园林会计知识》校本教材的可行性

目前市场上的《会计基础知识》教材，基本上是通用型教材，不具有当地经济特色，行业针对性不强，没有职业代表性。基于这一现象，对园林会计知识的学习提出以下构想：

（一）会计学习专业化

我校园林专业会计知识教学面临的挑战之一就是要激发园林专业学生学习财务知识的兴趣，降低会计学习的畏难情绪。几番研究调查，我们发现园林专业的学生虽然没有什么财务知识基础，但是很大一部分学生对园林专业知识和技能掌握的很好，很多同学都有今后自主创业的长期计划。根据园林专业学生的这一特色，结合维果斯基的最近发展区理论，我们尝试将会计教学和园林专业行业的具体经济业务相结合，在会计教学中融入园林行业苗木购产销等知识和技能，一方面能激发学生的学习兴趣，使得会计学习对于园林专业的学生更具亲切感。一方面也能降低学生对会计知识学习的畏难情绪，帮助学生更好的接受所学的知识。

（二）会计教学真实化

把校企合作的园林绿化公司的经济业务案例导入会计的教学中，比如从外购苗木，经过种植，再到销售苗木，再比如园林绿化公司购进苗木等农产品增值税进项税额抵扣的问题、农产品销售发票问题等，让学生身临其境，了解在这过程中各环节发生的相关业务如何进行处理，点燃学生的学习激情，使得我们的学生具有“财气”。

三、开发《园林会计知识》校本教材的具体构想

（一）契合企业，构建教学项目

中职《园林会计知识》教材力求体现“以就业为导向”的职业教育指导思想，以模块式构建学习内容，遵循内容排列内在推进和结构的渐进关系，结合校企合作单位的实际经济业务，确定相应的教学项目（见表1），让学生清晰有序地了解企业的账务处理程序。

（二）内容整合，构建教学框架

本教材适用的对象是中职园林专业学生，属非会计专业教材，考虑到其实用性，根据园林专业学生的特点，结合园林绿化公司的经济业务，经过筛选和整合相关内容，构建以下教学框架（见表2），突出了园林企业会计基础知识和园林企业基本业务处理的特点。

《园林会计知识》体现“以就业为导向”的职业教育指导思想，以模块式构建学习内容，整本教材由4个单元组成。每个单元均以任务驱动方式，按照会计工作过程编排学习内容。每个单元下面设若干主题，全书共分16个主题。其中，第1单元和第2单元主要介绍园林企业经营的基本知识以及介绍相应的会计核算方法，包括筹资业务核算、采购业务核算、成本费用核算、销售业务核算、绿化工程业务核算以及经营成果核算；第3单元围绕园林企业会计工作的基本过程，主要介绍会计核算的基本环节，包括建账、填制凭证、登账、编制报表；第4单元针对园林企业的常见事务，介绍结算业务及园林企业纳税业务的办理过程。

（三）行动导向，落实“学中做，做中学”理念

组建学习小组，对每一块内容进行团队学习和实践操作，能够更好地掌握与园林专业相关的财务知识，锻炼了会计知识的应用能力，帮助学生快乐学习，收获成功。比如在学习苗木资产这一内容后，以小组为单位对校企合作单位的苗木资产的账务处理进行分析、归纳。

1.苗木外购的账务处理

苗木的外购成本主要有：苗木的初始价格、运费、税费、装卸费、保险费以及其他费用。

例1：校企合作单位向外单位购入金边黄杨，发生相关成本费用50，000元，货款已通过转账支付，校合作单位业务处理如下：借记“消耗性生物资产-苗木（金边黄杨）”50，000元，贷记“银行存款”50，000元。

2.苗木栽种培育的账务处理

校企合作单位栽种培育苗木的过程，会发生相关的费用，比如人工工费用、原材料费用、农药费用、化肥费用、水电费用、土地租赁费用、修理费用、台班费用、及其他费用，因此为方便核算，在总账科目“消耗性生物资产”下按照成本项目分别设置明细科目进行核算计量。

例2：校企合作单位当月苗圃基地发生土地租赁费3，200元，农药化肥费用1，000元，水电费用2，100元，苗农工人工资12，000元，苗圃修缮费2，000元，均已转账付讫，账务处理时，借记“消耗性生物资产”，明细科目分别为“土地租赁费” 3，200元，“农药化肥”1，000元，“水电费” 2，100元，“人工费”12，000元，“修理费” 2，000元，贷记“银行存款”20，300元。

3.苗木销售的账务处理

校企合作单位销售苗木取得收入时，借记“银行存款”，贷记“主营业务收入”，同时结转种植成本，借记“主营业务成本—苗木种植成本”，贷记“消耗性生物资产—苗木）”

4.工程施工领用苗木时的账务处理

校企合作单位从苗圃基地领用一些苗木直接用于某项工程的施工时，借记“工程施工—园林绿化工程（苗木）”，贷记“消耗性生物资产—苗木”。

通过学做结合，使同学们更加深刻地理解了所学的知识，更加了解了园林企业相关的账务处理，提高了学习积极性。

四、开发《园林会计知识》校本教材的成效与展望

（一）学生的收获

1、学习兴趣提高

校本教材设置了大量的真实案例，大大激发了园林专业学生对财务知识的学习兴趣，在兴趣的激发下，他们努力完成各个学习项目，主动学习和互相帮助，收到了良好的学习效果。

2、学习效率提升

《园林会计知识》教材内容贴近实际工作，学习小组成员学做结合，通过合作对每一块内容进行团队学习和实践操作，大大提高了学生的学习效率，使学生进一步扩大专业知识面，掌握相关园林财务知识，进一步增强专业素质和专业能力，为将来从事园林行业工作或创业打下坚实基础。

（二）教师的成长

在编写校本教材的过程中，专业课教师查阅大量的相关资料，收集大量的园林企业真实案例，反复研讨，向园林专业教师学习请教，积累了很多知识和经验，对校本教材的开发也有了更深层系统的认识和理解，使我们受益匪浅，有了长足的成长，总得来说开发校本教材提高了我们教师的专业教学能力。

（三）学校的发展

学生的收获，教师的成长，同时也促进了园林专业的整体发展，通过《园林会计知识》的学习，学生们能够更为自信地走上工作岗位，宣传专业特色，在展示自我的同时也打响了专业知名度，从而使学校拥有了自主品牌专业特色。

对于中等职业学校园林专业的学生来说，最有吸引力的会计学习资料就是现实生活中园林公司的真实案例，因此校本教材中得加入足够多的真实案例，然而校企合作的园林企业数量有限，业务范围也受到限制，无法提供多样花的业务案例，这是校本教材接今后需要突破的问题，努力使校本教材的内容更形象化、真实化，实现校本教材的真正价值。

参考文献

[1]杜怡萍.财会基础知识（非会计专业），高等教育出版社，2012年1月第2版．

[2]黄金.浅析园林绿化企业中苗木类资产的会计核算[J].财会学习，2017年第6期 P226．

作者简介：徐伟，浙江省杭州市，杭州市萧山区第二中等职业学校。