摘要：在当前双减政策的背景下，小学教育领域对于英语学习的分层作业设计探究变得尤为重要。信息技术的发展为这一创新设计提供了有力的支持和助力。本文旨在探讨如何利用信息技术来实现小学英语分层作业的创新设计，从而提高学生的学习效果和教学质量。

关键词：小学英语；双减；信息技术；作业分层

作为课堂教学的一种延续，作业的布置不仅可以让学生实现自主学习与温故知新，还能够进一步强化学生自身素养。在“双减”背景下，广大教育工作者应对课后作业的布置进行创新与优化，让它充分发挥出课堂教学的价值与优势，变为学生们的“助力器”，增加学生的学习动力，减轻他们的学业负担，让他们更好地享受生活与学习，以达到双减政策实施的本质。

一、利用数据分析提供个性化学习支持

在双减政策的背景下，信息技术为小学英语分层作业的创新策略提供了助力。譬如利用数据分析为学生提供个性化学习支持成为了一种重要手段。通过数据分析，教师可以深入了解每个学生的学习情况和学习需求。基于学生的学习数据，如学习进度、掌握程度、犯错模式等，教师可以精确地评估每个学生的学习水平和潜力，并制定相应的教学计划，发现学生在英语学习中存在的问题和困难[1]。

例如在教学Unit 4 《I can play basketball》（第四单元 我会打篮球）这一内容时，教师可以分析学生的答题情况和错题集，以此了解到学生常犯的错误类型和易混淆的知识点，进而有针对性地进行教学。教师可以根据学生的错题集，设计特定的教学活动和练习，以帮助学生克服困难，弥补知识漏洞。除此之外，教师还可以通过分析学生的学习数据，来了解学生的学习风格、喜好和学习习惯。根据这些信息，教师可以调整教学策略和教学资源，满足学生的个性化学习需求。例如，在教学Unit 3 《Our animal friends》（第三单元 我们的动物朋友）这一章节内容时，针对喜欢图表和图像的学生，教师可以提供更多的可视化教材和学习资源；对于喜欢音频和视频的学生，可以提供更多的听力和口语训练资源，这些都为小学英语分层作业的创新策略提供了有力的支持和指导。

二、引入协作学习平台促进学生互动

协作学习平台具有便捷的在线学习环境、促进学生合作和互助、以及个性化学习的特点和优势。它为小学英语分层作业的创新策略提供了有力的支持和推动，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。为了更好地促进学生的互动和合作学习，各位教师可以考虑在分层作业中引入协作学习平台。

例如，小学英语教师可以利用协作学习平台（如微信、钉钉、腾讯会议等）建立一个虚拟的学习社区，让学生通过该平台进行讨论、分享和合作。学生们可以相互交流自己的学习经验、互相帮助解决问题，并且在合作中提高英语水平。不仅如此，协作学习平台可以提供各种学习资源和工具，例如在线词典、语法讲解、学习视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，学生们可以在平台上提交作业、接受教师的反馈和评价，从而提高学习效果和自主学习能力。除了上述所说之外，教师还可以利用协作学习平台设计一些互动游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以设置英语角、小组竞赛等活动，在游戏中学习英语，增加学生的参与度和互动性。总之通过在分层作业中引入协作学习平台，可以有效地促进学生的互动和合作学习，提高英语学习效果。这一创新策略将进一步发挥信息技术的作用，为小学英语教育的提升和发展作出贡献[2]。

三、结合游戏化教学提升学习动力

游戏化教学成为一种备受关注的教学方法，其具有独特的特点和显著的效果，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生之间的合作与竞争，提供即时反馈和个性化学习的机会，从而有效提高小学英语分层作业的教学效果。在双减背景下，在信息技术助力小学英语分层作业中，可以将分层作业设计成游戏的形式，通过设定关卡、奖励机制等方式，激发学生的学习动力和积极性。

例如，在教学Unit 2《 How do you come to school？》（第二单元你是怎么来学校的？）这一章节内容时，教师则可以设计一系列的学习关卡，每个关卡对应一个学习目标或难度水平。学生完成一个关卡后，即可晋级到下一个关卡，同时解锁新的学习内容。这种设置可以让学生感受到自己的成长和进步，激发他们的学习动力。又或者，在教学单词时，教师可以结合班级学生年龄特点，设计听声音猜交通工具的游戏环节，以此来调动学生学习激情，强化学生单词学习效果。除了这些之外，教师还可以设定一些奖励机制，例如学习积分、排行榜等。学生可以通过完成作业、参与课堂互动等方式获得积分，根据积分排名可以获得相应的奖励。这种竞争和奖励机制可以激发学生的学习热情，让他们积极参与到分层作业中。不仅如此，教师还可以引入一些互动元素，例如学生之间的合作与竞争。通过分组合作、对战等方式，可以增强学生之间的互动与交流，激发他们的学习兴趣和动力[3]。通过结合游戏化教学，可以有效提升学生在分层作业中的学习动力。学生在游戏化的学习环境中，能够更加主动参与、积极探索，提高学习效果和学习兴趣。同时，游戏化教学也能够为教师提供实时的学情反馈，帮助教师更好地调整教学策略，满足学生个性化的学习需求。

结束语

总之，信息技术助力小学英语分层作业的创新策略具有重要性和优势。它不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，还为学生提供了多样化的学习方式和互动机会。通过实时反馈和个性化评估，信息技术还可以帮助教师和学生更好地掌握学习进程和效果。因此，合理利用信息技术是提高小学英语分层作业效果的关键之一。

参考文献：

[1]杨萍桂. “双减”背景下的小学英语分层作业设计研究[J]. 中学生英语，2023，（32）：139-140.

[2]张康英. 智慧学习环境下小学英语分层作业设计策略[J]. 校园英语，2023，（28）：178-180.

[3]康大音. “双减”背景下小学英语分层作业的实施[J]. 名师在线，2023，（17）：44-46.