摘要：现代学徒制最早提出于西方国家，在引入中国后，经过多年以来的发展，逐渐形成了更具中国特色的现代学徒制。目前，如何通过中国特色现代学徒制的引导，强化工艺美术专业人才培育，实现工艺美术人才培养模式的创新，是高职院校工艺美术品设计专业发展进程中重点研究的一项课题。基于此，本文便围绕该课题进行分析和探讨。

关键词：中国特色；现代学徒制；工艺美术；人才培养

引言：近年来我国教育事业发展速度不断加快，工艺美术专业人才培育得到了各院校的广泛关注，这不仅是高职院校发展创新进程中的重要需求，同时也是当前时代背景下促进工艺美术企业持续稳定发展的迫切要求。所以，针对中国特色现代学徒制支持下的工艺美术大师培育路径进行深入探索具有重要意义。

1中国特色现代学徒制概述

1.1现代学徒制概述

现代学徒制作为一种职业教育制度，其主要实现了传统学徒制和现代学校教育制度之间的有机结合。目前各国的现代学徒制之间存在一定差异，而美国的“合作教育学徒制”、澳大利亚的“新学徒制”等属于现代学徒制的典型代表。该教育制度在实践中的应用，常见形式包括订单培养、顶岗实习等，所以现代学徒制实现了早期工学结合人才培养模式的进一步创新，该教育制度的使用，可以更好地满足当前经济社会发展进程中的技术技能型人才需求，所以拥有非常广阔的发展前景。

1.2中国特色现代学徒制概述

现代学徒制早在二零一一年被引入我国，在这之后，国家对该教育制度给予了高度重视，并从多角度出发为该制度发展提供支持。自二零一四年以来，教育部围绕该制度应用专门出台了相应政策，倡导将现代学徒制作为核心，逐步构建具有多元化特征的中国特色现代学徒制，在政府引导和社会支持下，促进企业和职业院校的协同育人。中国特色现代学徒制经过多年以来的发展，目前已经比较成熟和完善，可以有效适应中国国情。

2中国特色现代学徒制培育工艺美术大师实践路径

2.1实现产教协同，加强校企合作

在校企合作中，工艺美术大师发挥着重要的纽带作用，这与工艺美术大师职业之间存在着密不可分的联系。高职院校在发展进程中应对产教协同给予高度重视，积极创设良好的育人环境，专门建设民艺博物馆或陈列室，并保持开放性，这除能够为教师和学生创设更具真实性的训练环境，还可以为教学环境和实训之间的有效衔接提供机会，使地域优秀工艺文化的传承拥有更为良好的条件。在校企合作模式下，高职院校应和企业之间展开协调配合，共同创设“大师工作室”与“传承创新”实训基地。基于产教融合背景，在开展人才培养工作时应在人才对接产业能力培育方面给予高度重视。在创设实训基地过程中，不仅应确保该基地标准和学校教学发展需求相符，通过校外实习及校内实训等多种途径强化学生能力的培养，还应激发工艺美术大师积极性，使其主动加入实际建设工作中，充分发挥实训基地的生产性。在具体工作中应广泛融入还原式教学、项目制教学等，实现常规知识型教学模式的进一步更新。并且，应围绕这一方面工作开展构建双师交流及创作指导等多样机制，在这些机制的支持下，为协同利益共同体发展奠定坚实基础。学校应和企业之间通过实训基地的建设，在人才的积聚、空间的共享及技术的更新等方面表现出积极意义。在产教深度融合进程中，还应高度重视对学生自身设计思想的培养，并强调这一思想的系统化发展，而校企互动和协同创新是实践工作中的关键性内容，从而为学生的就业提供可靠帮助。

2.2高度重视培训，提高工艺美术大师引入灵活性

在专业教育工作进程中，师资占据主体地位。在工艺美术专业中，工艺美术大叔是其中非常重要的办学资源。在实际教育工作中，院校应充分认知民族民间艺术人才资源方面的优势，并实现这一方面资源的有效利用，倡导工艺美术大师积极参与校园课程教学工作中。在授课方面应邀请国家非遗项目代表性传承人，强化双导师教学模式应用，使中国特色现代学徒制的应用更具创造性，在该先进教学模式支持下，高效解决当前教学团队结构方面缺陷。近年来国家对传统工艺美术发展给予了高度重视，并相继出台了一系列政策支持，在这样的背景下，工艺美术大师在专业计划培养下，已经拥有了较高的艺术素养及审美能力，并且其教学能力及创新能力都得到了显著的提升。基于长远角度出发，高职院校在实践工作中应提供足够的资金支持，从而引进多种类别的、技艺丰富的工艺美术大师，为这一方面工作开展提供相应的平台保障，充分落实继续教育计划，以多种形式和多种途径逐步提高工艺美术大师教学工作水平，为专业教学水平的全面提高奠定坚实基础，为教学质量和教学效率提供保障。

2.3发挥大师课程优势，促进教学改革

要想为专业教学改革提供动力，其中的一个重要前提就是对课程结构进行全方位优化。各工艺美术大师应专门负责做好单独课程的教学。首先，工艺美术大师在实践工作中应将实际课程作为载体，强化优秀民间艺术素材的挖掘，并对这些素材进行高效整理及使用，通过对该举措的落实，利于进一步优化或完善专业课程教案，并实现课堂教学工作内容的进一步创新，实现工艺美术大师和专业课程教师之间的协调配合，共同完成教材的深度开发。在制定大师引领人才培养方案过程中，应通过实践教学实现课堂知识及技能的进一步内化。围绕中国特色现代学徒制建立相应课程群，有利于实现教学资源库的进一步优化及完善。另外，在实际开展课程教学时，应积极引入行业及企业的一些成功案例，并充分发挥其导向作用，并将实际工作过程为依据，对行业发展及市场需求变化进行深入了解与掌握，这对于提高工艺美术大师创作思想来说是非常有利的，为教师和学生共同提供相应启示，持续性增强创造意识，为创作能力的培养和优化奠定基础，使实际课堂教学和企业实践之间形成良性互动管理，并构建常态系统，进一步深化实践教学改革，这对于实现人才培养目标来说具有重要意义。

2.4应用地方非遗技艺资源，提高教学水平

为确保实践教学工作中非遗技艺资源的运用效果，离不开工艺美术大师的积极参与。基于地域层面来说，地方非遗技艺资源更具特色性，其属于工艺美术专业建设过程中所形成的重要资源，其充分彰显着区域文化。从实际角度来说，丰富的民间文化建构方式，形成了多种类型的价值观体系，在这些体系的支持下，更利于围绕工艺美术环境进行深度反思。非遗技艺资源和现实社会之间存在着密不可分的联系，将该部门资源作为基础，确认工艺美术专业人才培养目标及方向，实现教材内容丰富化，在其中融入更多类型的民间工艺。通过实现学生和学徒、就业和创业等要素之间的统一化，有利于充分发挥民间工艺人才培养体系的价值，为实践教学工作提供更高质量的服务。

结束语：总而言之，为更好地实现提质培优目标，高校应充分注重对民间艺术资源的开发及利用，为工艺美术专业人才的培养提供更多支持。中国特色现代学徒制引导下，职业院校在人才培养工作中，工艺美术大师的参与及融入，可以为地方非遗文化的传承创造有利条件，并且还能够挖掘院校的办学潜力，使高校的发展能够和地方经济社会发展需求相符，为职业教育的持续性发展奠定基础，在促进工艺美术人才振兴方面表现出积极意义。

参考文献：

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