摘要：传统的学科教学模式已经难以满足学生综合能力的培养需求，跨学科融合教学应运而生。数学和美术作为两门重要的学科，各自具有独特的教学特点和价值。本论文旨在探讨小学数学与美术跨学科融合下的大单元教学方法，以期提供一种新的教学模式，促进学生的全面发展。

关键词：数学；美术；教学特点；跨学科融合；大单元

随着社会的发展和教育改革的深入，跨学科融合教学已经成为当今教育界的一种趋势。这种教学模式旨在通过整合不同学科的知识和技能，提高学生的综合素质和学习能力，同时培养学生的创新精神和团队合作精神。小学数学和美术是两个看似独立的学科，但它们之间存在着密切的关联性。在小学数学教学中，常常需要借助图像、图形等美术元素来帮助学生理解数学知识；而在美术教学中，数学知识的运用也常常是创作过程中不可或缺的一部分。因此，将小学数学与美术进行跨学科融合教学，可以充分利用两学科之间的优势，提高教学效果和质量。

一、确定教学目标

在设计跨学科融合教学活动之前，教师首先需要明确教学目标。这些目标应该涵盖数学和美术两个学科的内容，并能够促进学生的综合能力发展。例如，教学目标可以包括学生能够理解和应用几何概念，并能够运用美术技巧表达几何形状。在小学数学《圆》单元的教学中，我们可以继续拓展教学目标，以促进学生的跨学科学习和创造力发展。

（1）学生能够识别和描述圆形，并能够运用数学语言准确地表达圆的特征和性质。

（2）学生能够运用测量工具（如尺子、直尺等）测量圆的直径、半径和周长，并能够运用数学公式计算圆的面积。

（3）学生能够运用美术技巧绘制圆形，并能够在绘画中运用颜色、线条和形状等元素表达圆的特征。

（4）学生能够运用圆的概念解决实际问题，如计算圆形物体的表面积或设计圆形物体的包装材料。

（5）学生能够运用数学和美术知识，创造性地设计和制作圆形艺术品或手工制品。

通过设定这些教学目标，教师可以在教学中融入数学和美术的知识和技能，帮助学生深入理解圆的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过美术创作和手工制作等活动，学生还能够培养创造力和艺术表达能力。

二、选择适当的主题

在跨学科融合教学中，选择一个适当的主题是非常重要的。主题应该能够涵盖数学和美术的相关内容，并能够引起学生的兴趣。例如，一个关于几何形状的主题可以涵盖数学中的几何概念和美术中的形状表达。

在小学数学《圆》单元教学中，选择一个适当的主题是非常重要的。一个适合的主题可以是“圆的艺术之旅”。在这个主题下，我们可以结合数学和美术的相关内容，让学生通过艺术的方式来学习和理解圆的概念。首先，我们可以介绍圆的定义和性质，让学生了解圆是一个没有边界的闭曲线，所有点到圆心的距离都相等。然后，我们可以引导学生观察周围的环境和艺术作品中的圆形元素。学生可以在校园里寻找圆形的物体，如篮球场上的篮球、钟楼上的钟等。他们可以用相机或绘画工具记录下这些圆形物体，并在课堂上展示给大家。接下来，我们可以组织学生参观艺术馆或美术展览，让他们欣赏和分析一些具有圆形元素的艺术作品。学生可以观察画作中的圆形图案、圆形构图等，并尝试用绘画或手工制作的方式创作自己的圆形艺术品。在课堂上，我们可以进行一些有趣的数学和美术活动。例如，学生可以使用圆规和量角器来绘制不同大小的圆，并观察它们的性质和特点。他们还可以通过剪纸的方式制作出各种形状的圆，并将它们拼贴在一张大的海报上，展示给其他同学。

三、设计教学活动

根据教学目标，我们可以设计一系列的教学活动，以帮助学生在数学和美术方面进行跨学科学习。

例如，在课堂教学中，教师引导学生观察圆的特征。学生将观察周围环境中的圆形物体，如钟表、车轮等，并记录下观察到的圆的特征。然后，学生以小组形式分享观察结果，并讨论圆的共同特征。教师将引导学生总结出圆的定义和性质，如圆的边界由无数个点组成，任意两点之间的距离都相等等。

其次，测量圆的直径和半径。教师将出示不同大小的圆形物体，让学生用直尺测量其直径和半径。学生将在小组内进行讨论，总结出直径和半径的定义和计算方法。接着，学生将自主测量教室中的圆形物体的直径和半径，并记录下测量结果。

然后是绘制圆的图形。学生将使用圆规和铅笔，在纸上绘制不同大小的圆。他们将尝试用不同的方法绘制圆，如使用一个固定点和一个固定长度的线段等。学生将互相展示自己绘制的圆，并进行讨论，总结出绘制圆的方法和技巧。

再次，应用圆的知识解决问题。教师将出示一些与圆相关的问题，如计算圆的面积、计算圆的周长等。学生将以小组形式讨论解决问题的方法，并展示自己的解决思路。教师将引导学生总结出解决圆相关问题的一般步骤和方法。

总之，在小学数学与美术跨学科融合下的大单元教学实践中，我们探索出了一系列有效的策略。通过将数学与美术有机地结合起来，我们帮助学生发展了多元化的思维模式，激发了他们的学习兴趣，并提高了解决实际问题的能力。这些策略不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养他们的审美意识，提升创新实践能力。总结而言，通过跨学科的大单元教学，我们能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘汉友.浅谈小学数学跨学科整合的课堂教学[J].考试周刊，2023，（42）：75-78.

[2]王艳.跨学科融合教学在小学数学中的实践应用[J].山东教育，2023，（28）：63.