摘要：随着新课标的推行、核心素养理念的提出，逐渐重视对学生综合素质的培养。英语作为一门国际通用语言，其综合运用能力备受关注。因此，在初中英语教学中，教师需要引导学生通过阅读范文，梳理文章的基本框架，厘清写作思路；通过思维导图关联零散的写作要点，看图选择目标信息，积累写作素材，并学习和分析与主题相关的有效语言表达；通过梳理写作提示，整合阅读重点，设计写作评价量表；通过自评和互评，反复修改文章，提升写作质量，实现以评促学。

关键词：英语学习活动观；初中英语；以读促写；课堂教学；策略

引言

在初中英语教学中，阅读教学与写作教学相互促进、相辅相成，阅读教学能够帮助学生更好地理解句式句型，积累丰富的写作素材及知识，写作教学可以实现对学生语句理解能力的有效强化，促进学生思维能力的潜在性发展。面对新课改的要求，教师需要重视对“以读促写”教学的深入探究，在保证阅读、写作教学价值充分发挥的同时，落实对学生英语学科核心素养与能力的培养，助力课堂教学的高质、高效开展。

1初中英语以读促写课堂教学的应用意义

阅读与写作作为英语学科教学体系中的两个重要组成部分，两者是相辅相成、互相促进的，学生通过阅读可以积累丰富的素材，为日后的写作奠定基础，而学生在写作的过程中通过合理运用积累的素材，从而促使阅读收获的知识得以升华。因此，在初中英语教学过程中教师要将读与写紧密地联系在一起，积极带领学生开展以读促写的教学方法，对于改善初中英语教学现状有着重要意义。以读促写在初中英语教学中的应用，有利于学生更有针对性地去展开阅读，在传统的英语教学过程中，一到阅读教学，大部分学生都不知道怎么阅读，阅读的目的是什么，阅读的重点是什么，学生只是单纯将内容读一遍就完事，但是这样的阅读方法根本就是无效阅读，无法帮助学生获取有用的知识信息。而以读促写教学方法在初中英语教学中的应用，通过明确阅读目标从而让学生有方向、有目标地去阅读，从而让学生了解写作时如何围绕主题去写，通过阅读懂得如何正确地去划分段落，这样的阅读才是高效的，对于学生日后的写作才能提供很好的帮助。此外，通过以读促写还有利于帮助学生拓宽其写作思路，让学生逐渐学会如何统筹布局整篇写作、如何合理地应用特殊句式等写作技巧。通过大量的阅读从而帮助学生积累丰富的写作素材与技巧，才会让学生觉得写作不再是很困难的一件事，让学生有话可说、有内容可写，并且保证写出一篇言之有物的优质文章。

2基于英语学习活动观的初中英语以读促写课堂教学策略探究

2.1通过思维导图关联零散的写作要点，整理文章结构

实践证明，教师将思维导图运用于初中英语写作教学，能够帮助学生在写作过程中将复杂的信息结构化、条理化、可视化，从而更好地把握要点间的关系，使书面表达更具逻辑性和连贯性。通过绘制思维导图，学生可以清晰地表达自己的思想和观点，并将它们有逻辑地组织起来。教师对于输出习作的思维导图应有比较明确的要求：第一，输出习作的思维导图结构应简洁明了，以便于学生模仿。第二，遵循分层原则，导图内应至少包含两个层级，以促进学生深入思考论点，掌握因果论证方法。

2.2结合情境以读促写，生成写作兴趣

浓厚的兴趣是吸引学生进行阅读、创作的原动力。在初中英语教学活动中，教师应积极落实教学情境的开发工作，在情境中不断推进以读促写，进而落实以读促写思想。初中生的英语学习能力存在较大的差异，在阅读与写作的过程中，学生所选择的创作对象、写作内容也不相同。针对这一问题，教师要重视情境资源的开发与应用，积极推进以读促写教学，培养学生的多元化写作兴趣，在情境中整合英语知识，进而为学生的写作提供必要的灵感。

2.3养成良好的读写习惯

良好的习惯会引导学生的行为，只有养成勤于阅读、勤于记笔记的习惯，学生才会倾注精力将读与写结合，并在学习的过程中不断感受阅读的乐趣。在养成阅读习惯之后，学生会对阅读的内容产生深刻见解，从而引发新的思考、新的想法。在阅读过程中，教师要引导学生注重字词和语句的表达运用，学生也要通过不断的积累来丰富自己的知识储备。自身的努力加以教师的正确引导，学生能够建立自信，提高自我认同感，养成读与写共进的习惯。学习本就是一个不断积累、不断复习的过程，根据德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，人类大脑对事物的遗忘存在规律性，以此衍生出此实验成果——“艾宾浩斯遗忘曲线”。因此，学生根据规律进行针对性的复习是效率最高的学习方式之一。

2.4拓展思维空间

写作是初中英语教学的重要内容，是学生对已学知识进行灵活运用的重要过程，对学生英语学科核心素养与能力发展有着关键作用。这就需要教师能够在讲解文章结构的同时，重点关注对学生写作思维的有效锻炼，在“以读促写”教学模式下，通过对阅读教学、写作教学的有机结合，促使学生在内化知识进行的过程中获得良好的写作能力。对此，教师可以在教学过程中带领学生进行续写、仿写训练。其中，续写就是以文本内容为依据，对其进行延伸与拓展。此种方法比较适用于学习基础比较扎实的学生，在进行续写练习的过程中，学生的写作思路能够变得更加开阔。

结语

随着新课改的不断落实，教师越来越重视对教学理念的变革，以及对教学方法的不断创新与完善。初中作为承上启下的重要阶段，对学生的全面发展有着非常深远的影响。面对教育改革的新要求，“以读促写”作为一种有效的新型教学方法，能够在培养学生英语学习兴趣的同时，促进其阅读、写作能力有效提升，使其能够在日常学习过程中注重对知识、素材的不断积累，以获得更为理想的学习效果。这就要求教师能够充分认识到“以读促写”教学模式的价值，并积极开展“以读促写”教学活动，充分发挥其作用，通过教学资源整合、培养学生语感、激发表达欲望、运用课外读物、拓展思维空间、小组合作学习等方式，提升学生的英语综合能力，并获得理想的教学效果，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王玉霞.基于英语学习活动观的初中英语以读促写课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2020（20）：108-109.

[2]汪丽娟.浅谈英语学习活动观的初中英语以读促写课堂教学策略[J].试题与研究，2020（32）：147-148.