摘要：随着核心素养的落实，差异化教学法逐渐渗入广大教师的教学过程中。尤其是在初中语文教学中，这一教学方法虽然对其教育质量和教学效益的提高起到了极大的帮助作用，但在实践中也面临着诸多问题。以初中语文教学中差异教学法的运用为研究对象提出了针对性的对策，旨在提高初中语文教学的质量和效益。

关键词：初中语文；差异教学法；运用

引言

差异教学是尊重学生个体差异，采用不同内容和评估标准来满足不同需求，从而促进学生发展。全纳教育主张平等机会和资源，实现教育公平。实施全纳教育和差异教学的目的都是为了满足每个学生的不同需求，提高教育质量和效率，实现教育公平和社会公正。因材施教既是宝贵的教育思想，也是新课程实施的要求。它关注学生的独特性，进行个性化的教学和指导，有助于激发学生的学习兴趣和热情，提高学习效率和成就，适应时代的发展和社会的需求，应珍视并融入教育实践中。我校的课堂文化倡导关注差异，致力于创造包容、多元、和谐的学习环境，尊重学生独特性，促进学生全面发展、提高自信心和自尊心。

1.差异教学法的特点和原则

1.1差异教学法的特点

（1）注重学生的个性差异。教师应根据学生的差异制定针对个体的教学方案，使学生在适合自己的环境下健康、快乐地成长。（2）强调学生的主动性。教师应引导学生在学习过程中自主思考、实践和反思，培养学生的自学能力和探究精神。（3）鼓励学生的参与和交流。教师应制订各种教学策略，如分组讨论、角色扮演、小组合作等方式，让学生在交流中得到启发，增强学生的知识和技能。

1.2差异教学法的原则

（1）个性化原则。针对不同学生的不同需求提供个性化的教学方案，让学生在不同的环境中收到更好的学习效果。（2）因材施教原则。根据不同学生的学习状况，合理分配教学资源和时间，并遵循因材施教的原则，从而使得每个学生都能得到适当的挑战。（3）成长型教育原则。以培养学生的自学能力和探究精神为目标，使得学生在实践和思考中不断成长。

2.初中语文课堂教学现状分析

2.1教材和教材分析

目前，初中语文教学所采用的教材主要有两种：一种是由教育部编写的《语文教材》，另一种是各地区自己编写和使用的教材。这些教材在选择内容和组织方面有些困难。教材中的部分内容过于抽象，导致学生缺乏兴趣和积极性。其次，教材教学的重点更集中于知识传授，而不够注重培养学生的语文素养和综合能力。教材内容与学生的日常生活和实际经验缺乏紧密联系，这使得学生的学习难度增加。

2.2教学风格和教学方法分析

初中语文课堂教学目前通常采用的是传统的讲授式教学方式。传统教学模式下，教师主要进行知识传授，而学生则较为被动地接受，缺乏参与和思考的机会。改变这种情况，鼓励学生积极参与和思考也是很有必要的。教学方法缺乏多样性，主要仰赖教师的口头讲解和教材的阐述。学生的学习兴趣和积极性很难被激发，在这种教学方式和方法下，学生的语文素养无法得到全面发展。

3.初中语文教学中差异教学法的运用

3.1设置教学目标

首先，明确教学目标。教师需要明确教学目标，以便根据学生的差异性，制定不同的目标。教学目标应该具有可量化性和可衡量性，同时应该与教学内容和教学方法相匹配。其次，考虑学生的差异性。教师需要考虑学生的差异性，以便为每个学生制定不同的教学目标。然后，根据学生的兴趣爱好设置目标。教师可以根据学生的兴趣爱好，设置不同的教学目标，以便让学生更加关注所学知识和技能的实际应用和意义。最后，启发学生的自主学习。教师可以通过设置具有挑战性的教学目标，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生更好地进行自主学习和探究。

3.2创新作业形式

每个学生都有其各自的特性，不同的孩子，不同的性格，也有各自不同的闪光点。教师可以根据学生的不同性格特点布置“特色作业”，其内容、形式应更加丰富多彩。例如，在学完“遨游汉字王国”一课后，教师调动学生的积极性，发挥创造思维，根据兴趣和特长进行活动。喜欢绘画的可创作字谜画；喜欢朗读的可配乐朗读表达对祖国文字的热爱；喜欢写作的可收集优美词句并熟读成诵；喜欢作诗的可创作赞美中国文字的诗歌并朗诵；喜欢书法的可展示汉字演变过程；喜欢电脑的可制作关于中国汉字文化的幻灯片。

3.3根据课程内容，开展差异化教学活动

语文教师需要了解每个学生的学习差异以及他们的兴趣爱好。对此，教师可以针对不同学生的学习差异，精心设计差异化教学方案。对于学习能力相对薄弱的学生，教师可以采用多种方式帮助学生理解课堂内容，如演示、动画、配图等方式。对于学习进度较快的学生，教师可以采用扩展性教学，让学生在课堂中提出问题，拓展知识面。

3.4选择教学方法

首先，多元化教学方法。教师应该采用多种教学方法，以便满足学生的不同学习需求和特点。然后，灵活运用教学方法。教师需要根据学生的差异性和教学目标，灵活运用教学方法，以便让学生更好地理解和掌握所学知识和技能。最后，个性化教学方法。教师可以根据学生的差异性，为不同的学生制定个性化的教学方法。

3.5创新考试新形式

我们采取非传统的评估方式，通过绘制思维导图来检测学生对特定知识点或单元的学习效果。五年级学生写一封信，以表达对母校、老师和同学的依依不舍之情。此举不仅体现了学生的情感态度，同时也考察了他们对写作和书信格式等知识点的掌握程度。为了适应低年级学生的特点，我们则采用了“小机灵游玩快乐宫”的形式，将学习和游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

结语

总而言之，差异教学法在初中语文教学中取得了良好的效果。这一教学方法通过让学生自主学习，发现和解决了不同学科之间的差异，提高了学生的学习效果。

参考文献

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