摘要：中国特色社会主义进入新时代，大学生思想行为的变化对高校思想政治教育提出了更高的要求，需要创新和改进教育理念、内容和方式。高校思想政治教育与心理疏导相互关联，二者具有差异性与互补性。此外，心理疏导在高校思想政治教育中扮演着重要角色，对高校落实立德树人、建设和谐稳定校园、提升思想政治教育实效性具有重要意义。为更好发挥心理疏导在思想政治教育中的作用，高校需在提高教育者心理疏导水平、营造良好校园文化环境、建立健全心理疏导机制等维度着力。

关键词：心理疏导；高校；思想政治教育

随着社会的发展，大学生面临越来越复杂的生活和学习压力，心理问题已成为当今中国大学生面临的一个普遍问题，引起了党和国家的高度关注和重视。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。”[1]这为建设什么样的高校，培养什么样的学生，如何培养学生指明了方向。同时提示高校应重视人文关怀和心理疏导，将其运用于思想政治教育中，从而达到培育学生理性和平的健康心态，打造和谐稳定校园的目标。为更好将心理疏导运用于高校思想政治教育，首先应厘清二者之间的关系，充分认识心理疏导运用于高校思想政治教育中的重要价值。

一、心理疏导与思想政治教育的关系

心理疏导是通过心理学的方式和方法，对个体或群体的心理问题进行干预和指导的过程。它主要指心理健康教育、心理咨询、心理治疗等方面的专业技能和服务活动，旨在改善个体或群体的心理状况，提高其心理素质和应对能力。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所要求的思想品德的社会实践活动。[2]二者的关系表现为：差异性与互补性。

（一）差异性

心理疏导和思想政治教育是两个不同的概念，它们的区别在于目标、内容和方法等方面。一是具体目标不同。心理疏导和思想政治教育根本目标是促进学生的全面发展，但具有目标有所不同。心理疏导的具体目标是帮助学生解决心理问题，促进其心理健康和成长。具体来说，包括帮助学生缓解因学习、生活、人际关系等方面的压力而引起的心理问题；帮助学生建立稳定的人际关系，提高社交能力和亲密关系质量；帮助学生建立积极的人生态度和价值观等。而思想政治教育的具体目标包括培养和提高学生的思想政治素质；帮助学生了解时政和国际形势，提高对国家命运的认知；引导学生树立正确的三观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是内容不同。心理疏导是服务于个人的心理健康，心理疏导的内容涵盖了情感支持、心理教育、行为指导、倾听倾诉、问题解决等方面，而思想政治教育是全面的、系统的教育，内容涵盖了国家意识、法律意识、社会道德、人生观、政治理论和爱国主义教育等方面的内容。三是方法不同。心理疏导主要采用倾听法、情绪疏导法、认知重构法、心理暗示法、自我控制法、心理干预等方法，以帮助个人缓解压力、调节情绪；而思想政治教育主要采用讲解、示范、演示、讨论、体验等方式，以培养学生的思想道德品质和科学素养。

（二）互补性

心理疏导和思想政治教育都是通过各种方式引导学生情感、行为和思想的发展，从而使其更好地适应学校和社会生活，二者相互补充和支持。一是思想政治教育中蕴含心理疏导方法。高校思想政治教育需培养学生的思想道德品质，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，思想政治教育者不仅只是对学生进行理论灌输，也需注重学生的身心健康。大学生在学习中、生活中、工作上难免遇到各种情绪和心理问题，问题的解决不仅是辅导员、心理健康教师、心理辅导中心工作人员的责任，思想政治教育者也应勇于担当这份责任。思想政治教育者可以在榜样示范法、实践锻炼法、激励教育法等方法中渗透宣泄疏导、互动疏导、激励疏导等心理疏导方式，引导学生形成健康的心理状态，勇于面对生活中遇到的各种问题和挑战，提高自我认知和人际关系处理能力。二是心理疏导可有效巩固提升思想政治教育效果。一方面，心理疏导可以帮助学生理解自己的情绪，帮助学生缓解情绪压力，减轻他们的焦虑和紧张情绪，提高学生自我调节能力和自我控制力，从而使学生更加积极主动参与思想政治教育，更好地接受思想政治教育，思想政治教育效果也会更明显。另一方面，在心理疏导中融入思想政治教育内容，可以引导学生思考自身的价值，让学生认识到人生的价值追求，明确自己的人生目标，从而帮助学生树立正确的三观，提高学生的思想道德素质。还可以带动学生思考自己未来的人生规划和对社会的责任与担当，形成积极的社会价值观。总之，通过心理疏导改善学生心理健康，提高个体处理情感压力的能力，可以丰富的学生的内心世界，巩固思想政治教育效果。

二、心理疏导在高校思想政治教育中运用的必要性

习近平总书记指出： “青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[3]高校作为为国育才的重要阵地，需充分重视学生的发展。心理疏导兼具心理健康教育与思想政治教育双重功能，对高校落实立德树人、建设和谐稳定校园、提升思想政治教育实效性具有现实意义。

（一）实现立德树人的必然选择

立德树人是高校使命的体现，高校作为教育和文化传承的主要场所，其使命不仅是传授知识技能，更是传承中华民族优秀文化、培养具有高尚品德的人才。此外，立德树人是高校提升教育质量的重要途径。社会转型时期，高校需要不断提高自身的办学水平和教育质量，良好的教风、学风和优秀的师生品德是高校教育质量的重要标志之一。近年来，随着国家现代化建设的深入推进和高等教育的普及，大学生思想品德状态发生了显著变化，其特点主要包括多元化、开放性、独立性，注重责任感和公民意识。总体来看，当代大学生心理品质、思想素质是积极健康的。不过由于部分高校心理疏导的缺失，仍有部分大学生存在拜金主义、唯利是图、不负责任等不良品质，迷失自我、缺乏信仰的现象时有发生，甚至有极少数大学生因患有心理疾病，未及时发现，未及时得到治疗而伤害自己或他人，不仅给自己造成痛苦，也对他人和家庭造成痛苦，在高校和社会上产生不良影响。这说明在立德树人的过程中，高校还面临很多问题，这些现象也警示高校需加强对大学生的心理疏导，将心理疏导运用于思想政治教育中，以更好地落实立德树人的任务。

（二）建设和谐稳定校园的重要渠道

和谐稳定的校园可以为学生提供一个安全、舒适、充满温馨和爱的学习和生活场所，促进学生的身心健康和全面发展；可以营造良好的师生关系，提高教学质量和效果；还可以培养具有良好道德品质和社会责任感的人才。因此，建设和谐稳定的校园是高校努力实现的目标之一，需要学校、教师和学生的共同努力。当代大学生是校园生活的主体，是校园文化的创造者和传播者，是校园和谐稳定的建设者和维护者。目前来看，大部分学校处于和谐稳定的状态，但仍有少数学校学生因心理因素诱发自杀、伤害他人、报复社会等事件。当大学生发生自杀、伤害他人等事件时，往往会使其家庭陷入悲痛之中，对家庭成员的身心健康造成伤害，对整个校园的安全和稳定造成威胁，使学生们感到恐惧和不安，不利于和谐稳定校园的建设。这些事件的发生暴露了大学生的心理问题，心理问题的解决固然离不开心理疏导。心理疏导可以帮助学生了解自己和接受自己的情绪，提高自我调节能力，提高自我认知和自我管理能力，提升自我的心理健康水平，使师生拥有良好的心理状态，生活在和谐融洽的环境中。由此可见，心理疏导也是校园实现和谐稳定的重要渠道。

（三）提升思想政治教育实效性的现实需要

中国共产党成立一百多年来，高度重视思想政治工作在革命、建设、改革过程中所发挥的作用，并结合中国实际情况和时代需要建立了独具特色的思想政治工作体系。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育，将其作为高等教育的重要任务和基础工作。在过去几年里，党中央先后出台了一系列政策文件，明确加强高校思想政治教育具有重要作用。总的来看，全国各大高校坚持社会主义办学方向，将立德树人作为根本任务，积极开展马克思主义理论课程、思政课程与课程思政建设、大中小思政一体化建设，采取各种措施加强学生思想政治教育。这些措施有效推动了思想政治教育的发展，保证了党对高校的领导、保障高校始终坚持正确的方向。从另一方面来看，高校思想政治工作是长期的系统工程，特别是随着时代的变化，大学生的思想行为也随之变化，这使大学生思想政治教育面临诸多新情况、新问题，甚至还有不少困难与挑战。[4]比如，部分思想政治教育者看重知识的传授，忽视学生的身心健康，缺乏人文关怀，学生的自我感知能力、自我管理能力有所下降等等。这些问题在一定程度影响学生健全人格的培养和形成，影响思想政治教育的实效性。面对这些问题，将心理疏导运用于思想政治教育中可以有效提升思想政治教育的实效性。

三、心理疏导在高校思想政治教育中运用的现实路径

心理疏导在高校思想政治教育的重要地位要求高校应高度重视心理疏导，并探寻有效可行的路径。高校可从提升教育者心理疏导水平、营造良好校园文化环境、建立健全心理疏导机制等维度着力。

（一）提升教育者心理疏导水平

心理疏导运用于思想政治教育中首先应提升思想政治教育者的心理疏导水平。一是丰富心理疏导知识。“心理疏导工作需具备专业性，因此高校思想政治教育者需要储备丰富的心理学知识。”[5]作为高校思想政治教育者应参加心理学课程，许多高校可以提供心理学课程，通过参加课程，了解心理学的基本概念、理论和应用，还可以参加心理学术会议和研讨会，在学术会议和研讨会与心理学专业人士交流思想，建立与心理学专家的联系。二是掌握心理疏导的各类方法。心理疏导包含激励疏导法、体验疏导法、互动疏导法等方法，不同的方法也有具体的要求。因此，高校思想政治教育者对学生进行心理疏导时，需了解学生的困惑、焦虑、压力等问题，针对学生个性特征、心理状态、接受能力等方面，因生制宜并且科学灵活地采取不同的疏导方法。同时，要关注现实、关注学生、走进学生，善于分析学生心理问题产生的根源，有针对性地进行心理疏导。三是加强心理疏导理论研究。高校思想政治教育者可以建立心理疏导理论知识库，梳理并归纳心理疏导各方面的知识，还应针对实际工作中遇到的心理问题进行探索和研究，尤其是心理疏导的实践案例，通过对案例的剖析和总结，进一步了解和掌握心理疏导理论，并将理论知识应用到实践中。

（二）营造良好校园文化环境

良好的心理疏导环境对大学生的身心健康、个人成才至关重要。营造良好的心理疏导环境主要从优化校园文化环境着手。“校园文化是隐性教育的综合体现，有导向、评价、规范师生行为的作用。”[6]学校积极营造良好的校园文化氛围，注重学生素质教育和人文精神的培养，能够帮助学生形成健全的人生观、价值观和行为准则，培养他们的综合素质和能力，既有利于学生的发展，也有利于学校的长远发展。良好校园文化主要通过各类高校活动与人文精神活动、社会实践来塑造的。因此，为营造良好校园文化环境，高校应采取一些具体的措施。比如，增强校园文化氛围。通过举办各项文化活动，如文艺演出、体育比赛、讲座和展览等，丰富学生课余生活，推动校园文化建设。再如，高校应有意识地培养学生的参与意识和主体性，鼓励学生自主组织各项决策和管理，增强学生自我管理和管理他人的能力。此外，高校应鼓励多样化的校园文化形式。例如，学术文化、艺术文化、社团文化等，并注注重发挥不同学科、学院、群体的特色。总之，高校良好校园文化的塑造需要学校领导、师生员工共同努力。学校各方都应齐心协力，积极探索适合本校文化建设的模式，创新丰富校园文化生态，打造和谐、进取、有活力的校园文化。

（三）建立健全心理疏导机制

伴随着社会发展和学生压力增大，高校应建立健全心理疏导机制，以保障学生心理健康。具体来说，高校应成立专业心理学研究所或心理咨询中心，建立心理诊室，聘请足够数量的心理咨询师，结合学生需要开设心理健康教育和心理咨询培训课程等。此外，思想政治教育在高校的地位一直很重要。因此，在建立健全心理疏导机制的过程，应重视思想政治教育者的地位，充分发挥其作用。作为思想政治教育者，建立健全心理疏导机制是重要的工作之一。首先，关注学生的心理健康。思想政治教育者应主动关注学生的心理状态，及时发现问题，提供相应的支持与指导，对于一些身心健康问题，应引导学生及时寻求专业人士的帮助。其次，积极营造良好的教育氛围。情感关系和人际交往是影响性格健康的重要因素。思想政治教育者应积极营造和谐的教育氛围，建立良好的师生关系、同学关系，让学生在相互支持和鼓励中健康成长。再次，组织心理活动。为了帮助学生更好地了解心理知识和学会调整心态，思想政治教育者可以组织开展各种类型的心理活动。最后，与其他部门合作。思想政治教育者应与其他部门合作，共同建立健全心理疏导机制，共同为学生提供心理支持和帮助，可以与学生工作部门、心理咨询中心等部门合作。

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377.

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：4.

[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：10.

[4]曾庆亮，张浪.人文关怀和心理疏导：大学生思想政治教育新着力点[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2022（02）：53-60.

[5]董军明，张丽丽.心理疏导在高校思想政治教育中的价值及其实现[J].学校党建与思想教育，2015（08）：63-64.

[6]闫军秀.高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导研究[J].中国成人教育，2013（15）：70-73.

作者简介：李星月，重庆交通大学马克思主义学院，研究生，思想政治教育研究  地址：重庆市江津区双福街道双福大道1号重庆交通大学科学城校区

作者简介：李星月，重庆交通大学马克思主义学院，研究生，思想政治教育研究