摘要：本文以“双减”背景下的乡村小学数学青年教师能力提升为研究对象，探讨了全面提升教师的备课、上课和反思能力、以主题式课例研修促小学数学青年教师成长以及不断提升教师自身的信息化教学能力的路径。通过分析当前乡村小学数学教师存在的问题和挑战，结合相关理论和实践经验，提出了具体的提升路径和策略，旨在帮助乡村小学数学青年教师提升自身能力，提高教学效果，促进学生的数学学习和发展。

关键词：乡村小学；数学青年教师；能力提升；备课能力

前言：

乡村小学是我国教育事业中的重要组成部分，而数学作为基础学科，在乡村小学教学中具有重要地位。然而，由于“双减”政策的实施和教育资源的不均衡分配，乡村小学数学教师普遍存在备课能力不足、上课效果不佳、缺乏反思能力等问题。因此，如何提升乡村小学数学青年教师的能力成为一个亟待解决的问题。

一、全面提升教师的备课、上课和反思能力

在乡村小学数学青年教师能力提升中，全面提升备课、上课和反思能力是至关重要的一环。首先，在备课方面，教师可以通过多角度的教材研读来深入理解教学内容，并且结合学生的实际情况进行教材解读，使备课内容更加贴近学生的实际需求。例如，在教学《小数》这个知识点时，教师可以通过阅读教材相关章节，了解小数的定义和性质，然后通过分析学生的学习情况，解读小数的实际意义和应用，从而帮助学生更好地理解和掌握小数的概念。其次，在上课方面，教师可以通过多种教学方法和手段来提升上课能力。例如，在教学《分数的加减法》时，教师可以采用多媒体教学、情景教学等方法，通过图表、实物等具体的例子来引导学生理解和掌握分数的加减法规则。最后，在反思方面，教师可以通过教学反思来及时发现问题并加以改进。例如，在教学过程中，教师可以记录学生的学习情况和自己的教学方法，然后进行分析和总结，找出教学中存在的问题，并思考如何改进教学方法和手段。通过不断反思和改进，教师可以提高自己的教学效果，进一步促进学生的数学学习和发展。

二、以主题式课例研修促小学数学青年教师成长

在“双减”背景下的乡村小学数学青年教师能力提升路径研究中，主题式课例研修是一种有效的促进小学数学青年教师成长的方法。主题式课例研修通过选取与乡村小学数学教学紧密相关的主题，结合实际教学情境，设计并研究教学案例，帮助教师深入理解数学教学内容和教学方法，并能够将其有效运用于课堂教学中。

以乡村小学数学教学中的“长方形面积”的主题为例。在研修过程中，教师可以通过研读教材相关章节，了解长方形面积的定义和计算方法。然后，教师可以选择一些乡村小学实际生活场景，如农田、果园等，设计相应的教学案例。例如，教师可以带领学生到农田中测量长方形的边长，然后引导学生计算出农田的面积。在这个过程中，教师不仅帮助学生理解长方形面积的概念，还能够将数学知识与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣和动力。在研修过程中，教师还可以邀请专家或有经验的老师进行指导和点评，提供专业的教学建议。例如，教师可以邀请一位农田管理专家，通过专家的讲解和示范，帮助教师更好地理解农田面积的计算方法，并提供实际操作的技巧和方法。同时，教师还可以与其他乡村小学的数学教师进行交流和分享，相互借鉴教学经验，共同提升教学水平。在主题式课例研修的过程中，教师还可以通过观摩他人的课堂，学习他人的教学经验和优秀教学案例。例如，教师可以选择一位经验丰富的数学教师的课堂进行观摩，通过观摩来学习优秀的教学方法和策略，然后将其运用到自己的课堂中。

三、不断提升教师自身的信息化教学能力

在“双减”背景下，乡村小学数学青年教师不断提升自身的信息化教学能力是非常重要的。信息化教学能力可以帮助教师更好地利用现代技术手段，提高教学效果，使教学更具吸引力和互动性。首先，教师可以通过参加培训和学习课程来提升自己的信息化教学能力。例如，教师可以参加由教育部门或专业机构组织的信息化教育培训班，学习使用教育软件、互联网资源和教学平台等工具，了解信息化教学的基本理论和实践方法。同时，教师还可以通过在线学习平台学习相关课程，提升自己的信息化教学水平。其次，教师可以积极参与信息化教学研究和实践活动，不断探索和尝试新的教学方法和策略。例如，教师可以与其他乡村小学教师组成教研小组，共同研究和探讨如何利用信息化手段提升数学教学效果。教师可以互相交流和分享自己的教学经验，共同解决信息化教学中的问题和困惑。最后，教师还可以通过参加教学比赛和交流活动来提升自己的信息化教学能力。例如，教师可以参加数学教学设计比赛，将自己设计的信息化教学案例提交评审，与其他教师进行比拼和交流。通过比赛和交流活动，教师可以了解其他教师的优秀教学案例，学习他们的教学方法和策略，不断提高自己的信息化教学能力。

结束语

综上，本文通过对乡村小学数学青年教师能力提升的研究，提出了全面提升备课、上课和反思能力、以主题式课例研修促进教师成长以及不断提升信息化教学能力的路径。希望这些研究成果能够对乡村小学数学教师的教学实践和能力提升有所启示，促进乡村小学数学教育的发展，提高学生的数学素养和综合能力。

参考文献

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