摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学的目标已经从单纯地知识灌输转变为更加注重培养学生的思维品质和自主探究能力。在这一背景下，引入小组合作教学模式成为必然的选择。在新课改思想指导下的小学语文教学，教师应积极调整教学模式，从传统的灌输式转变为小组合作式，以激发学生的个性和内在潜能，打造更加生动、精彩的语文课堂。同时，小组合作教学模式也有助于培养学生的语文核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：小组合作；小学语文；课堂教学

引言

随着新课程改革的不断深入，小组合作学习作为一种新型的教学方式，在小学语文教学中得到了广泛应用。小组合作学习以学生为主体，通过小组合作、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和自主学习能力。

一、精选讨论素材，强化合作价值

在小学语文教学中，精选讨论素材是小组合作学习的重要环节。讨论素材的选择直接影响到小组合作学习的效果和价值。因此，教师需要认真选择讨论素材，确保其具有可讨论性、启发性和教育性。例如，在教授《明天要远足》这一课程时，教师可以从多个角度引导学生进行讨论。首先，教师可以从主题的角度出问题：“主人公对远足充满期待和兴奋之情，这是为什么？”学生们通过小组合作，探讨远足对于主人公的意义，以及远足对于学生自己的意义。在这个过程中，学生分享自己的经验和感受，深入理解课文的主题[1]。接着，教师让学生通过小组合作分析主人公的性格特点、行为表现，探讨这些特点是如何影响故事的情节发展的。通过分析人物形象，学生可以更好地理解课文内容，并从中受到情感上的熏陶。最后，教师引导学生欣赏课文中的语言文字。让学生注意作者使用的比喻、拟人等修辞手法，并提出问题：“这些修辞手法有什么作用和效果？”学生们通过小组合作，分析这些修辞手法对于主题表达的影响。通过这个过程，学生学会欣赏语言文字的美妙之处，并提高自己的语言表达能力。在整个教学过程中，教师给予学生充分的引导和支持，鼓励学生发表自己的观点和想法。通过以上措施的实施，教师提高了小组合作学习的效果和价值，促进学生的全面发展。学生们在小组合作学习中积极参与，互相交流和合作。其不仅深入理解了课文内容，还从中受到了启发和教育。

二、合理分组，提升合作学习效果

在小学语文教学中，合理分组是提升合作学习效果的关键环节。一个合理的分组能够确保每个学生都能够参与到合作学习中来，发挥自己的优势和特长，从而提升合作学习的效果。首先，教师应该根据学生的个体差异和认知水平进行分组。每个学生的性格、兴趣、能力等方面都有所不同，因此，教师应该根据学生的特点进行合理的搭配，确保每个小组的成员都能够互补，相互促进。其次，教师应该根据教学任务和目标进行分组[2]。不同的教学任务和目标需要不同的分组方式。例如，在《胡萝卜先生的长胡子》一课中，教师可以根据故事情节的发展和人物形象的塑造进行分组。教师可以让学生们分为几个小组，每个小组分别探讨故事中的一个情节或一个人物，然后让每个小组的代表进行汇报和交流。这样可以使得学生们更加深入地理解课文内容，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。最后，教师应该给予学生充分的自主权和合作空间。让学生自由地交流和讨论。同时，教师也应该给予学生及时的指导和帮助，确保合作学习的顺利进行。在合作学习中，教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，同时也要尊重其他学生的意见和建议。这样可以营造出一个和谐、民主的合作学习氛围，使得每个学生都能够参与到合作学习中来。通过以上措施的实施，教师可以提升合作学习的效果，促进学生的全面发展。

三、把握合作时机，发挥最大作用。

《语文课程标准》强调自主、合作与探究的学习方式的重要性，并指出教学内容、方法及评价方式的设计均应有助于这种学习模式的形成。小组合作学习，尽管是一种备受推崇的教学形式，但并非适用于所有教学内容和情境。为了使其效果最大化，我们必须精心选择合作的恰当时机。当问题的答案呈现多样性时，正是小组合作学习的黄金时机。汉字的魅力在于其丰富的内涵和多样的表达方式，一个问题往往可以有多种合理的答案。然而，小学生的思维方式相对单一，他们可能难以独立思考出多种答案。这时，小组合作学习的价值得以凸显。通过小组内的合作、讨论和交流，学生可以相互启发，拓展思维，从而探索出答案的多样性。例如，《小狗学叫》一课中，文章的结尾有多种结局，此时，教师可以要求学生通过小组合作学习，探讨不同的结局可能带来的意义和影响。学生们可以通过小组讨论，分享自己的想法和观点，从而得出不同的结论。然后，教师可以要求每组学生把讨论出的结局续写出来。这样不仅锻炼学生的思维能力和表达能力，还培养学生的想象力和创造力。因此，当问题的答案呈现多样性时，教师可以选择进行小组合作学习，让学生通过合作学习和交流，拓展思维，寻求答案的多样性。同时，教师也需要精心选择合作学习的内容和方法，确保合作学习的效果和质量。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，小组合作学习是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和自主学习能力。为使小组合作学习发挥最大作用，教师需要精选讨论素材、合理设定分组等方面进行合理应用。同时，教师也需要把握好合作学习的时机，选择适当的时机进行小组合作学习，以确保其效果和质量。通过以上措施的实施，教师可以提升小组合作学习的效果和价值，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]漆淑荣. 小组合作学习在小学语文教学中的合理应用 [J]. 天津教育， 2023， （29）： 80-82.

[2]马智奇. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略研究 [J]. 考试周刊， 2022， （28）： 44-47.