摘要：在初中语文教学中采用整本书阅读理念，可以全面提升初中语文课堂教学的质量与效率，还能有效增强学生的语文核心素养。作为一名一线初中语文教师，在日常教学实践中需要认真贯彻与落实新课标的相关要求，引导学生各方面得以发展，还要积极运用整本书阅读策略增强学生的阅读兴趣，有效帮助学生积累丰富的阅读素材，从而不断开拓学生的阅读思维。基于此，本文就从不同角度出发，深入阐述了基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略，以供参考与借鉴。

关键词：核心素养；初中语文；整本书阅读

引言

整本书阅读是指学生要阅读一整本书的内容，全面了解故事的发展脉络以及其蕴含的思想情感，教师要以科学有效的方法指导学生阅读，不断引导学生掌握正确的阅读方法与阅读习惯，从而积累丰富的文学素材。整本书阅读可以使学生在课内外阅读任务的影响之下，自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，再结合恰当的阅读方法做辅助，与文学作品中的人物进行跨时空的思维交流，实现自身核心素养的不断发展。

一、巧妙设置悬念，提升学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，可以有效提升学生的阅读质量，从而发挥出事半功倍的教学效果。教师在引导学生们进行整本书阅读的时候，可以采用多元化的方法，比如为学生先介绍书籍的作者，启发学生对作者的相关资料产生强烈的探究欲望，教师还可以以书籍中的内容为基础设计一些具有悬念的问题，不断启发学生探究答案的兴趣，使学生能够带着相关的疑问去阅读书籍，这样可以有效加深学生对书籍内容的理解与掌握程度[1]。

比如，在整本书阅读《朝花夕拾》的时候，教师就能在正式开始之前先为学生们介绍关于鲁迅先生的相关资料，如生平经历、为人处世的风格、爱国情怀等等。教师可以从鲁迅先生的生平故事中寻找到一些有意义的内容，引导学生们进一步理解与掌握这位作者所具有的浓厚的人格魅力，从而不断加深学生对其作品的阅读兴趣，使学生能够带着自己对鲁迅先生的敬仰与崇拜去阅读他的书籍，并且从书籍中去体会作者笔下的人物、故事以及其背后所隐含的社会问题和作者的思想情感。在这一强大的阅读助推力的引导下，学生在阅读《朝花夕拾》的时候就会更加集中注意力，在认真思考与体会中感受到书籍的内容与核心思想。

二、授之以渔，掌握正确阅读方法

磨刀不误砍柴工。在阅读学习的时候，学生只有掌握了正确高效的阅读方法才能全面提升阅读学习的效率与质量，进而不断加深学生对书籍内容的理解与掌握程度。教师在指导学生进行整本书阅读的时候，需要运用精读与略读相结合、快读与慢读相结合、读书与写作相结合的方法等等，促进学生在阅读方法的指导高效地完成整本书阅读。

精读与略读相结合主要讲究的是熟读精思，它要求学生将整本书进行深度研究，如作者的情况、创作的背景、创作的意图、书籍的内容、主旨思想等等。在阅读的过程中学生也需要对不同的内容进行思考与探究，可以学着透过文字发现背后隐藏的本质，从而找出书籍中包含的助推因素，在阅读与思考中不断提升自身的批判思维能力。在精读之外，学生也需要学习如何略读，这样才能全面提升整本书阅读的效率。比如，对于一些小说作品，其中有些产生衬托作用的环境写作学生就能对此展开略读，只要知道它的大概内容即可。在读书的时候，学生也需要及时标注重点内容，这对全面理解整本书有着十分重要的影响[2]。

比如，在阅读《骆驼祥子》的时候，学生就可以标注“在烈日和暴风雨下”的片段，对此进行重点阅读，这样学生才能真正地体验到书籍中主人公所面对的生活形态，从而理解作者写作的初衷。同时，在学生完成阅读之后，教师可以鼓励学生对祥子的人物形象写作一篇读后感，这样一来，学生的阅读能力与写作能力都能随之提升，学生的核心素养也会得到显著增强。

三、丰富阅读形式，拓宽学生视野

整本书阅读的形式是多种多样的，教师需要采用创新的方法，使学生在书籍中遨游，不断获得新知识，有效拓宽自身的阅读视野。教师可以举办一场整本书阅读的辩论会，针对整本书中的某一项内容或者人物形象设计出一个辩题，鼓励学生之间对此展开辩论分析。

比如，在阅读《水浒传》的时候，教师就能以“林冲被逼上梁山到底是个人性格原因影响多还是社会原因影响多”为议题，组织学生自主划分为两个小组，对此展开辩论分析。在这一过程中，学生会对林冲这一人物形象展开多方面的分析，充分考虑当时的社会制度以及林冲的个性特点等，从而有效加深对整本书的认知程度，实现自身核心素养的不断发展。

结束语：

综上所述，初中语文教师进行整本书阅读需要立足于课堂教学，并且在课下引导与鼓励学生自主参与到阅读过程中，逐渐养成良好的阅读习惯，积累丰富的阅读技巧，实现自身核心素养的不断提升与发展。语文教师进行指导学生整本书阅读的时候，可以以巧妙设置悬念，提升学习兴趣，授之以渔，掌握正确阅读方法，丰富阅读形式，拓宽学生视野等角度着手，不断增强学生的阅读水平与学习能力，进一步促进学生文学素养的全面提升，从而充分发挥出语文学科的育人价值。

参考文献：

[1]何转云. 基于核心素养的初中整本书阅读教学策略 [J]. 语文世界（中学生之窗）， 2023， （12）： 66-67.

[2]肖文华. 基于语文核心素养的整本书阅读教学策略研究 [J]. 当代教研论丛， 2023， 9 （10）： 46-50.