摘要：在互联网时代背景下，初中英语教学也在不断改革。因此，在初中教学阶段中，英语是一门非常重要的学科。在“互联网+”时代，英语学科得到了更多的关注，这对初中英语教师提出了更高的要求，即要在课堂上贯彻“以人为本”的教育思想，确立学生的主体性，调动他们的积极性，促进他们的个性发展。但是，受传统教学观念的影响，很多教师仍然过分重视英语知识的传授，忽视了他们的自学能力，导致他们的学习效果低下，从而制约了他们的全面发展。因此，如何提高初中英语教学质量，提高学生的英语水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。

关键词：互联网+；初中英语；课堂教学；创新

引言

互联网的普及在人们的生活中引发了行业的发展和科技的进步。作为一门国际通用语言，英语在国际交流中起着重要的媒介作用。为了学习英语和了解世界文化，学生需要借助互联网的帮助。互联网与英语教学的结合不仅是对传统英语教学模式的挑战，也是推动传统英语教学模式改革的推动力量。在“互联网+”背景下，出现了慕课、微课、翻转课堂、电子白板等教学方式，这些方式极大地提升了教学效率。它们促使学生在多元化的学习活动中掌握英语知识和技能，提升学生的英语核心素养，培养学生正确的世界观和人生观。

1“互联网+”背景下创新英语教学模式的积极意义

1.1补充教学资源，活化教学内容

在传统的英语教学中，教师主要通过课本和教辅资料来提供学习资料，学生的知识获取主要依赖教师的知识讲解。然而，在“互联网+”的背景下，教师可以将多媒体资源融入基于教材的课堂教学设计中。通过视频、音频、图片等多种方式，教师可以生动地展示英语知识，帮助学生理解英语知识和英语文化，丰富学生的视听体验。互联网教学资源给学生带来强烈的视觉冲击和新鲜感，促使他们更积极地投入到英语知识的学习中，增加学习的趣味性。

1.2开辟沟通路径，改善互动交流

在“互联网+”背景下，信息传递速度快、内容丰富，为教学提供了更多元的可能性，打破了传统教学局限于课堂的弊端。教师可以利用互联网创造多媒体学习环境，在线教学模式下引导学生进行自主学习。同时，教师还可以借助互联网即时交流工具与学生进行在线交流和互动，学生可以随时与教师讨论学习中遇到的问题，并与其他学生实时互动。这种教学方式突出了学生的学习主体地位，尊重了学生的个性化观点，实现了以学生为本的教学理念，同时也构建了和谐平等的师生关系。

1.3尊重个人差异，展现学生个性

在传统的初中英语教学中，教师往往按照统一的标准设计教学内容和难度，忽视了学生的个体差异性，导致部分学生无法提升学习能力，而另一部分学生则在超出自己能力范围的学习中感到困难。而在“互联网+”的背景下，初中英语教学模式为教师提供了自由设计和投放学习课件的条件。教师可以根据学生的个体差异选择不同难度的教学课件和学习辅助资料，为学生制定针对性的学习计划，促使每个学生在适合自己的学习方案中提升能力，并获得学习的自信心。

2基于互联网+视角下的初中英语课堂教学改革与创新策略

2.1利用大数据推进个性化教学

为了能有效提高教学质量以及学生的英语水平，初中英语教师必须要高度关注学生的个体差异，注重学生在英语基础、英语天赋以及兴趣爱好等方面的特征，照顾学生的特殊性学习需求，满足学生的个性发展需要，为学生打造分层式的学习方案，为其设置个人化的学习目标、标准和方法等等，围绕学生的个性特点来优化教学体系，深度落实以人为本的教学理念。为此，教师可以利用大数据技术以及相关的数据统计软件来推进个性化教学，达到预期的教学目的。具体而言，在网络学习平台的作用下，学生的学习数据都将自动导入网络学习平台的数据库中，并在大数据技术及其他相关资源的运作下实现自动化的数据分类，从阅读偏好、学习时长、思维特点以及词汇水平等多种多样的角度来对学生进行信息归化，使教师能够一目了然地掌握学生的个性特点。其次，教师要根据已掌握的信息来实践分层教学，比如有的学生口语能力薄弱，教师在平日的教学中就要多锻炼其英语口语，给其安排课堂口语交际训练，提升口语练习在其作业中的比重等，弥补学生的英语短板。此外，教师还可以利用互联网对学生作出一对一的评价，从而更具体地引导学生进步。

2.2创新教学方法，构建学习情境

初中学校的学生英语基础薄弱，采用传统的“满堂灌”教学模式容易挫伤学生的学习信心。因此，教师需要运用信息技术，激发学生英语学习兴趣，让学生体验到英语的魅力。例如，教师可以运用多媒体技术，通过视频和图片将抽象的英语知识呈现出来，这不仅可以加深学生对知识的理解，还有助于缓解学生对英语学习的抵触情绪，提高学生的教学参与度，全面提高学生的英语能力。

2.3更新英语教学理念，加大信息化教学力度

在“互联网+”背景下，初中英语教学模式与传统的教学观念不相适应。教师需要及时转变教学观念，接受新型教学方式，并提升自己使用信息化教学设备的能力，为学生提供新颖的学习资源。在趣味性互动中，教师可以增强学生的学习积极性，通过使用视频、图片等多媒体形式加深学生对知识的理解，提升学生的英语表达能力。

2.4改革教学评价，重视学习过程

在传统英语教学模式下，初中学校更加看重教学结果而非教学过程，这就使得教师不得不采用“题海战术”，以提高学生的成绩。在“互联网+”背景下，教师的教学观念、教学模式不断改变，所以教学评价也要随之改变，从关注学生的学习成绩到关注学生的发展与收获。在评价语言上，教师会采用更加积极的语言评价学生，以增强学生的学习信心。

结语

互联网与教育的结合为教师创新课堂教学方式带来了机遇，也为传统教学模式的更新与完善提供了平台。新课标改革中的初中英语教学注重学生能力和素养的培养，教师在教学中需要不断调整自己的教学目标和方式，通过科学有效地教学提升学生的核心素养。在“互联网+”背景下的初中英语教学，学生能够根据自身学习能力自主调整学习进度，并借助丰富的学习资源来辅助学习。

参考文献

［1］宋燕，于鹏伟.“互联网+”背景下初中英语口语教学策略探究［J］.现代英语，2021（17）：98-100.

［2］郭姗姗.“互联网+教育”模式在小学英语教育中的应用［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2022（06）：9-12.