摘要：随着社会的发展和科技的进步，传统文化在现代社会中的地位日益凸显。作为中国传统文化，中华民族五千年文明的精髓在教育领域也愈发受到重视。尤其是在幼小衔接阶段，如何将传统文化融入教育，成为当前教育改革的重要课题。因此，旨在探讨传统文化融入幼小衔接教育的路径策略，以期为我国幼儿教育的发展提供有益借鉴。

关键词：传统文化；幼小衔接教育；策略

引言

传统文化中蕴含的“真、善、美”的精神因素，能够在教学中持续推动幼儿的身心发展，从而形成正确的价值观念、文化认知和道德规范，从而提高幼儿对环境的适应性，让他们顺利地步入小学。同时，幼儿园课程也具有鲜明的特征与目标性，教师可以根据幼儿园课程的内容，引导幼儿进行个性化学习。

1传统文化融入幼小衔接教育的意义

传统文化融入幼小衔接教育，有助于让幼儿更好地了解和认识民族文化，培养他们的文化自觉和文化自信。通过学习和传承传统文化，幼儿能深刻体会到中华民族优秀传统文化的价值观念、道德理念和审美情趣，从而增强民族认同感，为未来的成长打下坚实的文化基础。传统文化中蕴含着丰富的道德教育资源，如孝道、礼仪、诚信等。在幼小衔接教育阶段，通过融入传统文化教育，有利于培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。例如，通过讲述“孝感动天”的故事，教育幼儿尊敬长辈、关爱家人；通过学习传统礼仪，使幼儿养成文明礼貌的行为习惯。传统文化教育具有广泛的知识涵盖面，涉及文学、艺术、历史、哲学等多个领域。在幼小衔接教育中融入传统文化，有助于拓展幼儿的知识面，丰富他们的内心世界。同时，传统文化中的智慧、创意和审美观念对幼儿的智力、情感、审美等方面的发展具有积极促进作用，有助于幼儿全面、和谐、快乐地成长。传统文化是中华民族的瑰宝，承载着中华民族的精神血脉。在幼小衔接教育阶段，通过弘扬传统文化，培养幼儿对祖国的热爱和对民族文化的自豪，有助于增强他们的爱国主义情感。在这种情感的驱使下，幼儿会更加努力地学习、奋发向前，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。传统文化融入幼小衔接教育，可以为教育教学提供丰富的素材和多样的形式。教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，运用故事、游戏、绘画、舞蹈等多种方式，将传统文化融入幼儿的日常教学中。这样既能激发幼儿的学习兴趣，又能丰富教育教学手段，提高教学质量。

2传统文化融入幼小衔接教育的路径策略

2.1积极改造游戏，创建游戏类型的课程

在幼儿接受教育的过程中，游戏始终都是十分重要的一个话题，当然游戏也要与幼儿的身心特征相符，才能充分吸引幼儿的注意力，实现预期的课堂教学效果。因此，在幼小衔接课程的开发过程中，幼师需要对游戏这一课堂活动方式给予高度重视，融入一些传统的游戏，比如跳绳、丢手绢以及老鹰抓小鸡等游戏。在开发幼小衔接课程的时候，幼师要对游戏内容进行充分挖掘，积极融入中华民族优秀传统文化的相关内容。在游戏过程中，教师可以让幼儿开展“跳房子”的游戏，强调具体的游戏规则，让所有幼儿都能严格遵循规则参与其中，强化幼儿的合作意识以及集体意识。参与各种游戏有助于培养幼儿的动手能力，同时也能锻炼幼儿的逻辑思维以及耐力等，给幼儿带来更多的新鲜感。

2.2将传统文化融入幼小衔接表演类园本课程

事实上，大部分学生的表演欲均比较强烈。所以，教师可以设计表演类园本课程，鼓励学生积极参与其中，并引导学生扮演相关角色，以提高学生的认知水平，进而达到提高幼小衔接教育效果的目的。将传统文化融入幼小衔接表演类园本课程中，教师应做好如下几方面工作：首先，应给予学生足够的尊重，尊重学生的选择，由学生自主选择角色，确保学生自愿参与角色扮演教学活动。其次，教师所挑选的传统文化故事必须符合社会倡导的正确价值观，且与学生的学习、生活密切相关，同时易于学生理解和学习，教师要最大限度挖掘传统文化故事的教育价值，促使学生健康成长。最后，教师要注重培养学生的随机应变能力。对于幼小衔接阶段的学生而言，其认知理念及学习意识还不够成熟、完善，无法利用固定的剧本对学生的表演行为进行限制、规范。为此，教师应注重对学生随机应变能力的培养，通过有效的引导及设计，让学生能够随机应变地完成表演活动，形成角色意识。

2.3推进家园共育，加强幼小衔接

幼儿园与家庭都是幼儿日常学习与生活的重要场所，对幼儿的教育不是幼儿园的单方面责任，还需要家长的密切配合和合作共育。在幼小衔接工作中，提升传统文化教育实效性，就需要家园双方共同努力，充分发挥幼儿园教育和家庭教育的各自优势。在保教实践中，部分家长会重视幼儿的知识获取，忽视幼儿的认知与心理发展。因此，教师要帮助家长转变观念，帮助家长认识到家庭教育对幼小衔接教育的重要意义，鼓励家长积极参与幼小衔接教育。幼儿园与小学要重视开展双向合作交流，共同构建起幼小衔接教育体系，明确双方的分工与责任。在合作过程中，幼儿园需要深度了解小学当下的教育教学情况，将所需要的行为习惯、学习品质，通过优秀的传统文化融入幼儿园的一日活动中。幼儿园还要与小学定期沟通，交流双方的教学组织、教学设施、教学活动的设计，从幼儿的角度出发，创设适宜幼儿自主学习、游戏的环境，将优秀的传统文化融入幼小衔接教育中，实现文化育人、文化树人，促进幼儿身心和谐全面发展。

结语

综上，首先，能够促进教学工作与教学研究的协同，促进幼儿园与同区域小学建设共同的教研机制，加强在幼小衔接课程、教学、评价方面的研究，同时能够使幼儿园与小学教学进行双向衔接，提高学生的适应能力。其次，幼小衔接范式创新也能够推进家园共育工作的完善，引导家长与幼儿园、小学三方的积极配合与参与，凝聚多方的力量促进幼小衔接工作进展，营造良好的教育氛围。最终，建立起具有特色的幼小衔接工作体系，形成贯穿小学与幼儿园的教育机制，能够为后续的教育工作展开提供参考与范式，有着重要的实践意义。

参考文献

[1]丛美丽《优秀传统文化融入幼儿游戏的园本课程开发实践方法》，《当代家庭教育》2019年第1期。

[2]潘晓冬《中华优秀传统文化融入幼儿游戏的园本课程开发实践策略》，《甘肃教育研究》2018年第5期。