摘要：随着我国教育改革的深入推进，教学评一体化已成为教育领域的研究热点。在新课程背景下，小学语文整本书阅读教学逐渐受到广泛关注。整本书阅读教学不仅有利于提高学生的阅读能力、培养学生的综合素质，还能引导学生形成正确的价值观。然而，传统的阅读教学模式已无法满足新时代教育的需求，因此，探索基于教学评一体化的小学语文整本书阅读教学策略成为当前教育改革的重要课题。

关键词：教学评一体化；小学语文整本书阅读；策略

引言

在当今教育环境下，基于教学评一体化的整本书阅读教学策略越来越受到重视。然而，在实际的小学语文整本书阅读教学过程中，仍存在诸多问题。因此，将分析这些问题，并探讨解决方法，以期为提高小学语文整本书阅读教学质量提供参考

1教学评一体化的内涵及在小学语文整本书阅读教学中的应用价值

教学评一体化是指教学、评价和研究三者相互融合、相互促进的一种教育理念。在小学语文整本书阅读教学中，教学评一体化具有重要的应用价值。首先，教学评一体化有利于提高教师的课堂教学水平。通过评价学生的阅读过程和成果，教师可以了解学生的阅读需求和困惑，从而调整教学策略，提高教学效果。其次，教学评一体化有助于激发学生的阅读兴趣。教师可以根据学生的兴趣和特长，选择适合他们的阅读材料，并通过评价激励学生积极参与阅读活动。最后，教学评一体化有助于促进学生的全面发展。整本书阅读教学不仅有助于提高学生的语文素养，还可以引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和人文精神。

2小学语文整本书阅读教学中存在的问题

在小学语文整本书阅读教学中，部分教师对教学目标的认识较为模糊，导致教学过程中缺乏针对性的指导。这不仅影响了学生的阅读效果，还可能使学生在阅读过程中产生困惑。在实际教学过程中，一些教师过于依赖传统的讲授法，忽视学生的主动参与。这种单一的教学方法无法激发学生的阅读兴趣，不利于提高整本书阅读的教学质量。在小学语文整本书阅读教学中，部分学生对阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。原因可能在于教师未能有效激发学生的阅读兴趣，或未能选择适合学生阅读水平的书籍。在整本书阅读教学过程中，教师对学生的指导至关重要。然而，部分教师在教学过程中未能充分发挥指导作用，导致学生在阅读过程中遇到困难。在小学语文整本书阅读教学中，一些教师的评价方式过于单一，如仅以考试成绩作为评价标准。这种评价方式不能全面反映学生的阅读能力，不利于学生的全面发展。

3基于教学评一体化的小学语文整本书阅读教学创新策略

3.1激发学生的阅读兴趣

教师可通过设计有趣的教学活动，激发学生对整本书阅读的兴趣。例如，利用多媒体展示书籍的相关内容，引发学生的好奇心。此外，组织课堂讨论和分享会也是提高学生阅读积极性的有效方式。在讨论会上，学生们可以分享自己阅读过程中的心得体会，相互交流思想，碰撞出智慧的火花。而教师则可以适时引导，将学生的注意力引向书中的重要情节和主题思想，帮助学生深入理解文本。为了进一步激发学生对整本书阅读的兴趣，教师还可以结合课程内容，开展各类延伸活动。例如，组织学生参观与书籍相关的博物馆、纪念馆，使学生在实地考察中感受书籍所传达的历史、文化内涵。此外，教师还可以鼓励学生进行创意写作，如编写书籍续篇、编写人物小传等，让学生在创作过程中体验到文学的魅力，从而增强他们对整本书阅读的热爱。

3.2指导学生制定阅读计划

首先，教师要引导学生正确选择适合自己的阅读材料。每个人的兴趣爱好、阅读能力都不尽相同，教师要帮助学生找到符合自己需求的书籍，从而提高阅读的兴趣和效果。此外，教师还可以根据课程标准和教学目标，向学生推荐一些经典名著，让他们在阅读过程中拓宽视野，丰富知识。其次，教师要协助学生制定合理的阅读计划。阅读计划是学生在整本书阅读过程中的指南针，它能帮助学生明确阅读目标，合理安排阅读时间。教师可以引导学生根据书籍的页数、章节和内容难度，分阶段制定阅读计划。同时，教师还要提醒学生要保持阅读计划的灵活性，以便在遇到阅读困难时进行调整。接下来，教师要关注学生的阅读进度和效果。在阅读过程中，学生可能会遇到各种问题，如阅读速度慢、理解能力差等。教师要及时发现这些问题，并提供针对性的指导和帮助。此外，教师还可以设计一些阅读活动，如读书笔记、讨论会等，让学生在交流互动中提高阅读理解能力和批判性思维。结语小学语文整本书阅读教学中存在的问题需要引起广泛关注。通过明确教学目标、创新教学方法、激发学生阅读兴趣、加强教师指导和完善评价机制等策略，有望解决这些问题，提高整本书阅读教学的质量。在此基础上，教师还需不断探索和实践，为提高学生的阅读素养贡献力量。

3.3培养学生良好的阅读习惯

首先，教师可以设立阅读课，让学生在课堂上集中精力阅读，培养他们的阅读习惯。此外，教师还可以通过组织阅读俱乐部、读书分享会等活动，让学生在交流和分享中感受到阅读的乐趣和价值。其次，教师应注重培养学生的批判性思维。在阅读过程中，教师引导学生不仅仅是对文字的理解和记忆，更要对文章的逻辑、观点和论证方法进行分析和评价。这样的阅读方式能够帮助学生提高思维能力，培养独立思考的精神。此外，教师还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等资源，为学生提供丰富多样的阅读材料。通过对比传统纸质书籍和电子书籍的阅读效果，让学生体会到深度阅读的魅力，从而激发他们对阅读的热爱。

结语

综上，通过对教学评一体化的研究，探讨了基于教学评一体化的小学语文整本书阅读教学策略。在实际教学中，教师应关注学生的阅读兴趣、阅读计划、阅读习惯等方面，采用多样化的教学方法和评价方式，提高学生的阅读素养。未来的研究可进一步探讨教学评一体化在小学语文整本书阅读教学中的具体实施策略，以期为实践中的教师提供更多理论支持。

参考文献

[1]张红光.小学语文整本书阅读教学策略研究[J].教育研究，2018，39（2）：98-102.

[2]李丹.基于教学评一体化的小学语文阅读教学策略研究[J].小学语文教学，2019，（5）：31-33.

[3]王瑞.小学语文整本书阅读教学的实践与思考[J].语文教学通讯，2018，（3）：54-56.