摘要：在科技快速发展的带动下，人工智能的应用领域也在不断扩大，教育教学领域也对其进行了运用。小学语文是小学阶段学习的基础，也是培养学生文化素养的重要途径，将该学科教学和人工智能进行结合，不仅可以提升语文教学智能化和个性化，还能降低教师教学负担，同时能够启发学生思考。本文以小学语文诗词教学为例，通过对具体教学案例的分析，对人工智能在其中的应用进行了研究，以期为小学语文教师教学提供参考。

关键词：人工智能；小学语文；诗词教学

引言

在今年的春晚西安分会场山水诗长安中，动画人物李白和当代明星演员之间实现了跨越古今的“对诗”，山水诗长安AR增强技术的使用生动形象的展示了古诗画面和意境，而且和观众们形成了良好情感共鸣，这引发了社会各界对跨学科实践探究的广泛关注。这一创新尝试不仅展示了科技与文化的完美结合，也为小学语文诗词教学提供了新思路。通过将人工智能与小学语文诗词教学相结合，我们可以探索出更多富有创意和实效性的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力，促使他们的语言素养和文化底蕴得到更有效的增强。

一、基于古诗词和人工智能的探究式学习教学设计

（一）课程背景

西安文旅局希望通过运用现代科技手段，让广大游客更好地了解和记忆唐诗，从而提升文化旅游体验。为此，他们向学校发出了征集信，想要征集古诗词创意展示方案，可借助AI、创客类工具，不限形式。

（二）教学目标

1.引导学生理解唐诗文化内涵并感受其中的韵味。

2.指导学生运用人工智能技术、创客工具和编程技能，设计出与唐诗相关的文化展示项目。

3.通过让学生以小组合作的方式完成项目设计来提升他们的团队协作能力。

4.培养学生的文化自信，增强他们对传统文化的认识和传承的责任感。

（三）课程准备

1.整理唐诗词资料、相关文化背景和解析。

2.准备人工智能工具，如国画机器人、图像识别平台、基于AI的编程环境、迎宾机器人等。

3.准备创客工具，如3D打印机、激光切割机等。

4.提供编程环境，如Scratch、Python等。

5.设计小组合作指南和评分标准。

（四）教学过程

1.引入

展示西安文旅局求助信，讲述任务背景和目标。

2.项目式学习介绍

介绍项目式学习的方法和跨学科学习的重要性。

阐明本次课程的学习目标和期望成果。

3.分组讨论与任务分配

将学生分成小组，每组最多6名学生。

每组选取一首唐诗作为主题，讨论如何使用人工智能技术、创客工具和编程对其进行展示。

各小组对组内成员角色进行设置：如，文化研究员、技术开发员、创意设计员等，并给他们分配具体任务。

4.项目设计与执行

学生在小组内合作，设计创意方案，如：使用AI语音合成让唐诗朗读更加生动。

当游客扫描唐诗相关图画时，利用图像识别技术展示诗词内容和解析。

开发简单的游戏或互动程序，让游客在游戏中学习和记忆唐诗。

利用3D打印或激光切割制作唐诗主题纪念品，辅助诗词教学。

学生开始实践操作，如编程、模型设计、硬件搭建等。

5.展示与评价

各组展示自己的项目原型或设计方案。

其他小组和教师提出建议和评价，重点关注文化展示的创意性和技术应用的有效性。

6.反思与总结

全班讨论每组设计项目的优点和缺点，并提出改进意见。

强调文化自信的重要性，引导学生思考如何在未来的学习中继续应用这些技术和方法。

三、人工智能在小学语文诗词教学中的应用探究

本次教学过程中对人工智能进行了良好运用，而且取得了不错的应用效果，下文将基于本次教学设计对其在小学语文诗词教学中的应用进行分析、研究。

（一）利用人工智能展示和解读诗词内容

在本次教学中，教师要求学生组成小组，而且每组选取一首唐诗作为主题，讨论如何使用人工智能技术、创客工具和编程对其进行展示，在之后的项目设计与执行环节，则要求学生通过小组合作，设计如何利用图像识别技术展示诗词内容和解析的创意方案。由此可以说明，在小学语文诗词教学中可以利用人工智能展示和解读诗词内容，这样既能帮助学生更好地理解诗词意境，更充分的感受诗词情感，还能在课堂上营造良好学习氛围，让学生可以更积极的参与诗词学习[1]。

（二）利用人工智能进行诗词学习和体验

进行本次教学时，教师还要求学生组成小组对使用AI语音合成让唐诗朗读更加生动进行探究，对让游客在游戏中学习和记忆唐诗进行小组探索，这说明人工智能也能应用于诗词学习和体验。例如，利用AI语音合成技术可以将诗词以更生动、更富有感情的语音形式进行呈现，而优美的诗词朗诵不仅能提高学生学习诗词的兴趣，对于他们学习效果的增强也有着积极作用。再者人工智能还可以辅助开发诗词学习互动游戏和程序，通过开发简单的游戏或互动程序，可以创造出富有趣味性和挑战性的游戏环节，让学生在游戏中学习诗词，在玩了中记忆和理解诗词，这种寓教于乐的教学方式不仅能够引起学生学习兴趣，还能帮助他们更好的理解和记忆诗词。

（三）利用人工智能辅助诗词教学

在本次教学过程中，教师还要求学生组成小组探索如何利用3D打印或激光切割技术制作出唐诗主题的纪念品，在此过程中学生可以通过触摸和实际操作加深对诗词内涵的理解，而且这些辅助工具还能丰富教学内容，锻炼学生动手能力。由此可以说明，人工智能还能用于辅助诗词教学，通过让学生利用其动手探索进行和诗词相关事物的制作，可以对诗词教学提供极大的助力。

结束语

总之，对于小学语文诗词教学而言，人工智能在其中的运用可以在很多方面起到积极作用，其不仅可以提升诗词教学效率，还能增强学生学习兴趣，而且还能更好的促使他们的文化素养得到发展。因此语文教师需积极探索和尝试将人工智能技术与语文诗词教学的结合，让学生可以获得更加丰富多彩的学习体验。

参考文献

[1]邓雪，马芝兰.人工智能在中学语文诗词教学中的应用研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（04）：105-107.

[2]扎西才让.“人工智能+”在小学语文课堂教学中的应用[J].知识文库，2020，（13）：32-33.