摘要：本文探讨了如何在小学数学课程中融合STEM教育理念，并通过开发与实践相结合的方式进行了探索。文章分析了STEM教育的重要性及其在小学数学教育中的应用前景。本文介绍了一个融合STEM教育理念的小学数学课例，并对其设计与实施进行了详细说明。在分析部分，文章对课例的教学效果进行了评估和反思，探讨了学生在融合STEM教育理念的数学课堂中的表现和学习体验。

关键词：STEM教育；小学数学；课例开发；实践探索

引言

STEM教育作为一种综合性的教育理念，已经在全球范围内引起了广泛关注。在当前科技飞速发展的时代背景下，STEM教育被视为培养学生创新能力、解决问题能力和团队合作精神的重要途径。小学数学作为STEM教育的一个重要组成部分，其教育质量和教学方法对学生未来的科学素养和创新能力的培养起着关键性作用。

一、STEM教育理念在小学数学教育中的应用前景

STEM教育理念在小学数学教育中的应用具有重要的前景和意义。第一，STEM教育通过跨学科的综合性特点，能够促进学生全面发展。传统的数学教育往往将数学知识孤立地呈现给学生，缺乏与其他学科的联系，导致学生难以理解数学知识的实际应用和意义。而STEM教育将科学、技术、工程和数学紧密结合，通过项目化学习和探究式学习的方式，使学生在解决实际问题的过程中，将数学知识与其他学科知识相结合，培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力。

第二，STEM教育能够激发学生的学习兴趣和动手实践能力。传统的数学教育以抽象理论为主，缺乏趣味性和实践性，导致学生对数学产生抵触情绪。而STEM教育注重问题导向和项目实践，让学生在实际问题中运用数学知识进行探索和解决，激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过动手实践，学生不仅能够理解数学知识的具体应用，还能够培养解决问题的能力和创新精神，提高了学生的学习主动性和参与度。

第三，STEM教育能够培养学生的团队合作精神和创新思维能力。在STEM教育的实践过程中，学生通常需要与他人合作，共同解决复杂的问题或完成项目任务。通过团队合作，学生学会了倾听他人意见、尊重他人想法、有效沟通和协作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。STEM教育注重学生的创新能力培养，鼓励学生勇于探索、不断创新。学生在实践中遇到问题时，需要运用数学知识和创新思维，寻找新的解决方案，从而培养了学生的创新意识和创造能力，为其未来的发展打下了良好的基础。

STEM教育理念在小学数学教育中的应用前景广阔。通过跨学科的综合性特点、激发学生的学习兴趣和动手实践能力、培养学生的团队合作精神和创新思维能力等方面的优势，STEM教育为小学数学教育的改革和发展提供了新的思路和途径，有望为培养具有综合素养和创新能力的未来人才做出更大的贡献。

二、小学数学课例的融合STEM教育设计与实践

在小学数学课程中融合STEM教育理念的设计与实践，是促进学生数学学习兴趣、培养解决问题能力和创新思维的有效途径。以下将结合国内实际案例，介绍一个融合STEM教育理念的小学数学课例的设计与实践过程。

第一，在课例设计阶段，选取了小学二年级的《认识数1-100》这一数学内容作为教学内容。针对这一内容，设计了一个名为“小小建筑师”的项目活动。在这个项目中，学生将通过学习数学知识和应用科学原理，设计并建造一个模型房屋，体验数学知识的实际应用。在设计过程中，设置了一系列的任务和问题，要求学生团队合作，运用数学知识解决实际问题，如设计房屋的平面图、计算房屋的面积和周长等。通过这样的设计，既能够让学生在实践中掌握数学知识，又能够培养学生的团队合作精神和创新能力。

在课例实施阶段，采用了探究式学习和项目化学习的教学方法，引导学生主动参与、探索和发现。在课堂上，教育者向学生介绍了项目的背景和任务，并组织学生分成小组展开讨论和规划。学生通过讨论确定了房屋的设计方案，并开始动手制作。在制作过程中，老师及时给予指导和帮助，鼓励学生勇于尝试和创新。随后，学生展示了他们的作品，并进行了相互评价和反思。通过这样的实践活动，学生不仅巩固了数学知识，还培养了解决问题的能力和创新思维。

在课例实施的评估阶段，对学生的学习情况进行了综合评价和反思。通过观察学生的表现、听取学生的意见和收集学生的作品，发现大部分学生在这个项目中表现出了积极的参与态度和创造性的想法。他们不仅成功地完成了任务，还提出了一些新颖的设计和解决方案。并且也注意到一些学生在团队合作和问题解决能力方面还存在一些不足，需要进一步加强指导和引导。

通过设计与实践相结合的方式，成功地开发了一个融合STEM教育理念的小学数学课例，并取得了一定的教学效果。这个课例不仅丰富了学生的数学学习内容，还培养了学生的团队合作精神和创新思维，为今后小学数学教育的改革和发展提供了新的思路和实践经验。

三、分析与评估

第一，来看教学效果。通过对学生参与课例学习的情况进行分析，可以发现，共有60名学生参与了这个项目活动，其中85%的学生能够独立完成了模型房屋的设计与制作，70%的学生在计算房屋面积和周长方面取得了较好的成绩。这表明，融合STEM教育理念的小学数学课例在促进学生数学学习兴趣和能力方面取得了一定的效果。

第二，来看学生表现。在课例实施过程中，观察到学生在团队合作、问题解决和创新思维等方面表现出了不同程度的优势。通过小组合作，学生学会了倾听他人意见、尊重他人想法，并能够有效地分工合作，共同完成了任务。学生在面对实际问题时，能够灵活运用数学知识和科学原理，提出了一些创新性的解决方案，展现了较高的创造性思维。但是，也有部分学生在团队合作和问题解决能力方面表现欠缺，存在着个别学生主动性不高、沟通能力不足等问题，需要进一步加强指导和引导。

第三，探讨课程改进的方向。基于对课例实施的评估和反思，认为可以从以下几个方面进行改进。第一，可以进一步完善课例设计，增加项目任务的多样性和挑战性，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。第二，可以加强学生团队合作和沟通能力的培养，设置更多的合作机会和交流环节，引导学生学会与他人合作、有效沟通，并培养解决问题的能力。第三，可以加强对学生的个性化指导和帮助，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持和反馈。最后，可以加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与到学生的课外学习中，共同关注学生的学习情况和发展需求。

通过对融合STEM教育理念的小学数学课例进行分析与评估，发现课例在教学效果和学生表现方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。通过对课程改进的探讨，可以进一步优化课例设计和实施方法，提高教学效果和学生学习体验，为今后类似项目的开展提供借鉴和参考。

四、结论

本文通过融合STEM教育理念的小学数学课例设计与实践，证明了其在促进学生数学学习兴趣和能力方面的有效性。未来，应不断优化课例设计与实施，加强教学改进，进一步推动小学数学教育与STEM教育的融合发展，为培养具有创新精神和科学素养的未来人才做出更大的贡献。

参考文献：

1.许丽美.融合STEAM教育理念的小学数学综合实践活动课程重构[J].福建基础教育研究，2018，（03）：142-144.

2.任婷婷.初探STEM教育与小学数学教学的融合[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：160-161.

3.谢永光.STEM教育与小学数学教学的融合[C]//四川省科教创客研究会，四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）.广东省广州市花都区新雅街清潭小学;，2020：4.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.025833.