摘要：幼儿园保教教育对于提升我国教育事业的整体水平具有十分重要的意义。在新的时代发展背景下，坚持以儿童发展为本开展保教教育有利于切实提升教育的质量，能够满足幼儿个性化的学习需要，因此在教学过程中，以儿童为本是指导教学过程的核心思想。本文通过对我国幼儿园保教教学实践进行分析，期望能够寻找到以儿童发展为本作为教学理念，促进保教教育实践改进的具体举措，促进我国幼儿综合素养的全面提升。

关键词：以儿童发展为本；幼儿园保教；实践；改进策略

引言：以儿童发展为本，就是强调教育事业的初心是满足儿童的发展需要，这也是指导教育实践工作开展的核心要义之一。传统意义的幼儿保教教育具有一定的局限新，也难以关注到儿童个性的发展，导致教育事业的发展停滞不前，但是在核心素养和素质教育的指引下，探索幼儿园保教实践改进的策略，能够为幼儿教育实践提供一定的借鉴。

一、幼儿园保教实践的现状分析

（一）儿童发展理论

儿童发展理论是指描述和解释儿童成长和发展过程的理论框架，它对幼儿园保教实践的指导作用至关重要。其中最为著名的理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论和爱里克森的心理社会发展理论等。

1.皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。在幼儿园阶段，儿童处于前运算期，他们开始使用语言和符号来表达和解决问题，开始形成逻辑思维能力。因此，幼儿园教育需要注重培养儿童的逻辑思维和问题解决能力，以及提供适合的教学材料和活动来促进他们的认知发展。

2.维果茨基的社会文化理论

维果茨基认为儿童的发展受社会文化环境的影响，通过与他人的互动和合作，儿童获得知识和经验。在幼儿园中，教师应该创设有利于儿童互动和合作的环境，提供适当的挑战和支持，引导儿童通过社会交往促进自身发展。

（二）幼儿园保教实践存在的问题

1.学习环境不足

在一些幼儿园中，学习环境可能不够丰富和多样化，缺乏具有挑战性和启发性的材料和活动。这可能导致儿童缺乏对各种领域的兴趣，影响其认知和情感发展。

2.缺乏个性化关怀

由于班级人数较多，教师可能难以给予每个孩子足够的个性化关注。这可能导致一些孩子感到被忽视，影响其自尊心和自信心的建立。

二、以儿童发展为本的幼儿园保教实践改进策略

（一）建立以儿童为中心的教育理念

建立以儿童为中心的教育理念是改进幼儿园保教实践的重要策略之一。这一理念强调教育应该以儿童的需求、兴趣和特点为出发点，促进他们的全面发展和个性成长。教师和教育工作者需要深入了解儿童的生理、心理和社会发展特点，以及其认知、情感和社交需求。只有充分了解儿童的发展特点，才能制定出更切实可行的教育计划。重视儿童参与和主动性，鼓励他们探究、发现和学习。教师应该为儿童提供丰富多样的学习体验，激发他们的好奇心和探索欲望。每个儿童都是独特的个体，教师应该通过个性化的关怀和支持，满足儿童的不同需求，帮助他们实现自我发展和成长。提供具有挑战性和启发性的学习环境，包括丰富的教学材料、多样的教学活动、充满想象力和创造力的空间，以及与自然和艺术互动的机会。尊重儿童的意见和选择，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的自主性和决策能力。

（二）促进幼儿园教师的专业发展

为幼儿园教师提供系统化的培训课程，覆盖教育心理学、儿童发展学、教学方法、课程设计等相关领域。这样可以帮助教师不断提升自己的专业水平，提高教学质量。提供教学资源，包括教辅材料、教学技术和教学设备等。这些资源可以帮助教师更好地实施教学活动，提高教学效果。搭建教师学习交流平台，鼓励教师之间分享教学经验、探讨教学问题，相互学习、共同进步。通过奖励机制或者晋升机制激励教师持续学习，鼓励他们参加各种专业培训和学术研讨会，拓展自己的教育视野。为教师制定个性化的发展计划，根据其自身特长和发展需求，提供相应的支持和指导，帮助其更好地发展自己的专业能力。

（三）创设有利于儿童发展的教育环境

儿童提供安全、整洁、舒适的教育环境是优先考虑的。这包括舒适的室内外活动场所、安全的玩具和设施，以及清洁的卫生条件。提供各种各样的教育资源，包括图书、玩具、艺术材料、科学器材等，以激发儿童的好奇心和探索欲望。为儿童创设有组织的学习环境，包括清晰的教室布置、规范的活动流程和有序的活动安排，使儿童能够在有秩序的环境中学习和成长。为儿童提供自主学习的空间和机会，例如角色扮演区、探索区、阅读角等，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习和探索。创设有利于儿童社交互动的环境，包括小组活动区、合作游戏设施等，促进儿童之间的交流和合作。

（四）加强家庭与学校的合作

建立定期的家校沟通机制，包括家长会、家长讲座、家长参观日等，让家长了解幼儿园的教育理念、教学活动和教学计划。家长和教师共同制定幼儿的教育目标和发展计划，根据儿童的特点和需求，共同努力帮助幼儿实现个人发展目标。

建立家校联手解决问题的机制，鼓励家长和教师共同讨论和解决幼儿在学习和成长过程中遇到的问题，共同关注儿童的发展。鼓励家长参与到幼儿园的教学活动中，比如志愿者活动、课堂观摩等，增进家长对孩子学习情况的了解，促进家校互助。为家长提供家庭教育指导和支持，分享儿童教育经验和知识，帮助他们更好地支持和引导孩子的成长。家长和教师共同关注儿童的发展，共同努力为儿童提供一个良好的成长环境，促进儿童的全面发展。

结语：通过对我国幼儿园保教教育实践的研究，探索出一系列以儿童发展为本的改进教学实践的策略，通过优化教学方式、改进教学理念，联合家长等多种方式共同努力，为实现我国幼儿园教育蓬勃发展贡献力量。

参考文献：

[1]雷丽丽.幼儿园教育戏剧活动中幼儿教师指导的策略研究[J].教师，2023（24）：57-59.

[2]周晓庆.立足主题实践探寻课程开展——基于幼儿发展核心素养培育的主题教育实践研究策略初探[J].智力，2023（3）：187-190.