摘要：文化对于民族的发展来说是十分重要的，人对文化的传承作用也不容忽视。将本土文化和幼儿园园本课程相互融合，在园本课程中进行体现本土文化，不仅能够丰富幼儿园的教学资源，打下发扬传统文化的基石，而且能够体现各地区的文化特色和幼儿园的教学理念。结合本土文化，幼儿园开展各式的园本课程，园所活动，合理利用社会资源以加深幼儿对本土文化的认识。

关键字：本土文化；幼儿园；园本课程;课程研究

引言：

《幼儿园教育指导纲要》及其它相关教育文件上指出，幼儿的发展离不开实际生活，幼儿园相关课程的开展应丰富多样、贴近生活，创建好的教育环境保障幼儿的成长发展。本土文化并不只是传统文化，而是各种文化通过本民族的习惯方法和思维方式进行沉淀所得的文化结晶，是被本民族进行重新阐释的文化，集独特，民族和纯粹于一体，是本土对传统文化进行的独创，也是文化重组整合的一种全新方式。因此，在本土文化视域下进行幼儿园园本课程的建设十分重要。将本土文化融入幼儿园园本课程，设置各种园所活动，文创活动，从而加深幼儿对本土文化乃至传统文化的认同感[1]。

1本土文化对于幼儿园园本课程建设的重要性

本土文化是当地民族对于传统文化的重新阐释，具有独特性和地域性，是独属于本土的一种文化。但又不仅仅只是一种文化，更是传统文化，地域文化和社会文化的结合体。基于本土文化视域建设幼儿园园本课程，主要方式就是利用本土的资源，如一些自然资源、文化资源、社会资源去进行园本课程的建设实施。想方设法的通过此类园本课程，让幼儿感受到本土文化的魅力。西安是我国的十三朝古都，许多文明的汇聚地[2]。作为所处地为西安的幼儿园来说，教师可以从西安鼓乐、西安古城墙、西安秦腔、兵马俑和历史人物等方面入手，将这些融入到幼儿园的园本课程之中，成为幼儿美术音乐课程、户外研学课程、校内活动课程的重要材料，让幼儿认识到家乡的特色，提高幼儿对于家乡本土文化的了解兴趣，从而提升幼儿的家乡归属感和本土文化认同感。

2本土文化视域下的幼儿园园本课程开展路径

2.1提高对本土文化的认知程度

要使用本土特色文化进行幼儿园园本课程的构建，首要的就是要加强对本土文化的认知。首先是教师方面要对本土文化进行不断的学习了解，只有自己亲身去体验了解文化才能将本土文化合理的加入到园本课程的建设当中去，如了解历史人物故事，历史建筑，风俗人情，语言文字等。教师是引导学生进行学习探究的引导者，要在潜移默化中将文本思想渗透到幼儿的日常学习中去，比如幼儿要进行的幼儿操可以使用中国古乐，提升幼儿对文化的鉴赏性，放学前十分钟可以跟幼儿一起学唱有关本土文化的儿歌如《西安好童声》《说西安，夸西安》等，提高幼儿对本土文化的认知。

2.2利用当地特色本土文化组织幼儿活动

基于本土文化视域进行幼儿园园本课程的构建，要充分运用丰富多彩，多种多样的本土文化，将文化的教育意义和幼儿园的园本课程充分结合。幼儿教师在选取本土文化进行园本课程的构建时，也要结合幼儿的实际情况进行因材施教。教师可以设置多种基于本土文化基础的园本课程，对幼儿进行简单的介绍，让幼儿对文化进行初步的了解，在教师的帮助下根据自己的兴趣爱好去选择园本课程，按照学期进行园本课程的更新轮换。以西安文化为例：十三朝古都西安即使许多朝代的都城，历史文化的底蕴也十分深厚，存在着许多古色古香的建筑，如钟楼、鼓楼、城隍庙、孔庙等，教师可以以此为基础进行园本课程的建设：组织特色建筑游学活动，拍摄特色的建筑物，让幼儿将古建筑与现代建筑进行对比，引导幼儿发现两者之间的不同 。古建筑多有形态优美，庄重雄伟，装饰精美的特点，幼儿在游览古建筑时，通过直面古建筑从而体会古人坚毅的精神和伟大的创造能力 ，也有助于幼儿审美的提升。关中皮影戏起源于汉代，开始用纸板制作，宋代之后开始使用牛、羊、驴皮制作。根据部分资料所说，要经由刮、刻、染、罩、熨、缀六道工序才可制成[3]。教师可以跟幼儿一起制作简易的关中皮影戏，了解相关的文化，之后还可以设置皮影音乐剧环节，让幼儿用自己制作的皮影戏进行音乐剧的演绎，增加幼儿对传统文化的兴趣。

2.3调动社会资源，促进本土园本课程发展

基于本土文化视域下进行幼儿园园本课程的构建，需要让幼儿从自身所处的环境中感受到本土文化的存在和魅力。因此，幼儿园应尽可能利用社会教育资源，让幼儿在日常生活中能时刻受到本土文化的熏陶。依旧以西安为例，教师可以利用西安特有的建筑如钟楼、鼓楼、大雁塔和特色的文化遗产如兵马俑、皮影戏等进行园所环创设计，在教室和大厅走廊上，楼道中布置相关图像或模型，让幼儿每天处于优美的本土文化环境之中。家长也可以随时带领幼儿进行实地的参观，培养幼儿的审美能力，提升幼儿对本土文化的兴趣和对家乡的文化认同感。

结语

基于本土文化视域下构建幼儿园园本课程，通过开展各种活动将本土文化融入园本课程，对幼儿进行本土文化的熏陶，提升幼儿对于本土文化的学习兴趣，加深幼儿的民族认同感和文化自豪感，让幼儿成为文化的载体和文化的未来传承者。

参考文献

[1]宋雅洁.园本课程开发视域下幼儿教师专业发展研究——以鞍山市X幼儿园为例[D].鞍山师范学院[2024-03-28].

[2]孙佳航.本土文化视域学前教育园本课程建设实践[J].新课程教学：电子版， 2023（2）：162-163.

[3]张宇萌.本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[J].信息周刊， 2018（30）：1.