摘要：思政课是“为党育人、为国育才”的主渠道，教师则是思政课实现育才目标的关键。在强调实践教学的当下，构建高水平的思政课实践教学团队是培养高素质人才的应有之义。随着全面依法治国基本方略的不断推进，将全面依法治国的教学内容融入思政课的实践教学中，落实立德树人的根本任务，培养具有良好法治素养的时代新人，亟需加强思政课法治实践教学的团队建设，打造高质量思政课法治实践教学团队。

关键词：高校思政课；全面依法治国；实践教学；团队建设

2021年教育部印发了《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，指出要将“实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学”[1]。2022年教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，也强调了重视思政课的实践教学。法治教育作为国民教育体系中的重要部分，是高校思政课的重要内容。在推进法治中国建设的背景下，落实立德树人的根本任务、实现法治教育与思政教育的同向发展，就需要将思政课中全面依法治国的教学内容与实践教学进行有效融合。在这一融合中，高校的思政课教师团队起着重要的指导和宣传作用，是培养合格人才的一支重要力量。因此，如何提高思政课教师的教学水平，如何加强思政课法治实践的教学团队建设，是当前高校思想政治教育改革的重要课题。

一、思政课法治实践教学团队建设的目标和思路

1.团队建设的目标

“所谓目标，就是指一定条件和环境下，人们行为所要达到的结果。”[2]（P247）思政课法治实践教学团队建设的目标着重在以下四个层面。一是理论层面。中国特色社会主义法治理论是全面依法治国的重要理论支撑，在中国特色社会主义的建设进程中不断得到丰富和发展。要让教学团队更加系统深入地研究全面依法治国实践教学的思想资源和基本理论，深入理解中国特色社会主义法治理论，尤其是更加注重对习近平法治思想基本要义的研究和领悟。同时，要进行法学、史学、党建、政治学等跨学科的研究，实现不同学科融合，推动教学在理论层面的完善。二是政策层面。我国始终重视思想政治教育的重要作用，党的十八大以来，习近平总书记更是多次对思政课的建设作出指示批示。要全面梳理建国以来思政课实践教学的政策文件，深入学习研究习近平总书记有关思想政治教育系列重要讲话精神，切实推进思政课高质量发展。三是现实层面。近年来，高校思想政治教育的工作取得了显著的成绩，但思政课的改革创新仍不够充分，在“大思政课”的视域下，思政课的实践教学存在着一定的现实困境。因此，在现实层面上，教学团队的建设要做到科学分析实践教学的现实困境，并提出相应的合理对策。同时，要把准思政课全面依法治国实践教学的必要性与紧迫性，以提高思政课的针对性和实效性。最后在方案层面上，思政课法治实践教学的团队建设要致力于打造一支业务精湛、成果显著的教科研团队，对新时代思政课全面依法治国的实践教学进行守正创新的内涵解析、模式审视和差异性解构，力争推出一批思政课法治实践的教学精品。

2.团队建设的工作思路

以思政课“三个培养”根本问题、立德树人根本任务为统领，以全面依法治国为主题，依据新时代高校思政课实践教学的基本要求，通盘考虑6门思政课的共性与个性，并结合上述团队建设的目标，高校思政课法治实践教学团队建设的工作思路可以包括以下几个方面。

一是组建一支长期在一线从事思政课教学工作的教师团队。习近平总书记曾指出：“办好思政课关键在教师。”[3]（P24）教师团队的水平影响着教学质量和人才的培养，影响着思政课教学目标的实现，较强的专业知识和科研能力是提升团队生命力的重要因素。因此，这支教师团队应以高级职称、高学历为主，思想政治过硬，并有着突出的教学科研业绩和较强的协作能力。二是系统梳理、研究思政课教材中全面依法治国的教学内容，实现理论研究突破。6门思政课教材有其共性和个性，要结合各门思政课教材的特点，系统梳理全面依法治国的教学内容，有所侧重、相互配合地把全面依法治国教学融合思政课实践教学中，对此，需要6个思政课教研室之间协调沟通，发挥实践教学的最大效能。三是密切联系实践教学基地，挖掘形式多样的思政教育资源。种类丰富的教学实践基地能够“进一步打通学生理论学习与社会实践的‘最后一公里’，使学生通过沉浸式、体验式等虚实场景的亲身感受，打造虚实结合的课堂教学空间场域，不断提升‘大思政课’的感知力、体悟力和行动力”[4]（P113-120）。为此，需要高校和实践基地共同制定方案，形成长效合作机制，以创建精品示范实践教学基地。四是制定思政课全面依法治国的实践教学发展规划，建立健全组织规章制度。制定合理的发展规划是实现思政课实践教学目标的重要前提，高校应结合全面依法治国的基本方略和学生的个性特点，制定教学发展规划和组织规章制度，在此基础上有序开展题材多样、教育深远的实践教学活动。五是开展与省内外高校马院的实践教学经验交流合作，推出一批值得推广应用的典型实践教学案例。高校之间的教学交流合作是推进思政课教学改革、加强学科建设的重要举措。

二、思政课法治实践教学团队建设的现状分析

1.教学团队的水平有待提高

思政课教师作为培根铸魂的中坚力量，肩负着培养堪当民族复兴大任时代新人的重任，使命光荣、责任艰巨[5]（P22-26）。进行思政课法治实践教学，就是要把法治理论融入思政课实践教学中去，而思政课教师所规划的实践教学内容是否合理、完整，关系到教学育人的实际效果。这就需要思政课教师有较强的法治素养和扎实的法律基础知识。但实际上，当前高校思政课教师的专业背景主要以马克思主义理论为主，法学专业背景的思政课教师微乎其微，这就导致思政课教师不能真正理解和掌握法律知识，并及时透彻地了解法律知识的更新变化，也不能结合新时代思政课实践教学的基本要求和全面依法治国的教学主题，设置出合理且完整的实践教学内容，难以有效实施全面依法治国的实践教学。

2.高校对实践教学的重视程度不够

实践教学能够深化学生对理论知识的理解和认同，能够推动学生树立正确的人生观和价值观，是思政课教学的重要一课。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政课建设，在多个场合对思想政治教育作出一系列重要论述，强调思政课教学要注重理论性与实践性的结合，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。但在目前，大多数高校对思政课的实践教学不够重视。一方面，高校未充分发掘思政课法治实践的教学资源，缺乏法治实践的思政课教学平台。另一方面，高校只关注学生专业理论知识的学习，对实践教学重形式轻指导，再加上思政课教师的理论教学任务繁重，导致教学团队的实践教学存在“面子工程”“走马观花”等不良现象。

3.实践教学的条件不够完善

完善的实践教学条件在思政课法治实践教学中起着重要的保障作用，是教学团队建设的一项重要内容，包括合理的实践教学规章制度和运行机制，以及实践教学基地的质量和数量。就现实情况看，多数高校的实践教学条件还不够完善。一方面，高校未能根据实践教学的特点和学生的学习需求来制定规章制度，为学生更好地进行法治实践学习提供制度保障。教学团队与各教学部门之间缺乏沟通，没有构建完善的沟通协调机制。另一方面，良好的实践教学环境能够有效提高学生的实践能力。但高校调动各种社会资源的意识和能力还不够强，缺少承担理论学习与实践学习并重的实践教学基地，未能实现实现学校育人与实践基地育人的协同发展。

4.加强思政课法治实践教学团队建设的现实面向

为全面推进“大思政课”建设，推动思政课法治实践教学有效开展，并取得良好的育人成效，高校应针对思政课法治实践教学的现状，积极探索思政课法治实践教学团队建设的实践路径。

5.加强组织管理建设

习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[3]（P2）同时，习近平总书记还明确地对思政课教师提出了“六要”的要求。对此，加强组织管理建设对于实践教学团队的建设起着非常重要的作用。一是要实施以团队负责人为核心，以教研室为载体，任务明确、动态组合、校地互通的组织管理模式。二是要着重解决思政课教师法学专业知识基础不强的关键性问题，采取“引、聘、学”等方式，充分发挥“传帮带”效应，积极拓宽师资队伍的合作渠道，打造一支校内外专兼结合、法治素养突出、协作意识强的优秀教学团队。三是要充分发挥团队中党员的引领示范作用，牢记思政课教师立德树人、铸魂育人的使命担当，实现“政治过硬、师德高尚、文化育人”的预期目标。在实践教学团队中扎实推进师德师风建设，大力弘扬理论联系实际的学风，注重体现法治教育的时代性和实践性。四是要健全教学团队的评价考核体系。高校要形成科学的实践教学质量监督考核机制。思政课实践教学的考核应综合应用多种测评方法和手段，客观真实地反映学生的思想素质、知识能力和实践参与度，把学生成绩渗透到“法治理论-案例分析-热点讨论-活动参与-反思提高”全过程。与此同时，还要加强对教师组织实施实践教学业绩的综合考核，形成“项目设计-组织协调-内容方法-改革创新-学生评教-教学成果”的业绩考核链，整体提高团队实践教学能力。

6.加强教育教学建设

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[6]实现全员全程全方位的育人目标，就必须以习近平总书记关于思政课系列重要讲话精神为指引，综合《高等学校思想政治理论课建设标准》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》等文件要求，加强法治实践的教育教学建设。第一，为讲清讲实讲好法治实践的思政课，要构建全方位立体化教学服务体系。教学团队要在“全面依法治国”的教学研究上下功夫，提高法治教学能力，开阔法治社会视野，系统梳理思政课中全面依法治国的教学内容，使6门思政课的法治实践教学内容既不简单交叉重复又能精彩呈现，并积极邀请各高校的相关专家学者开展法治学术讲座，进行经验交流和思想碰撞。同时，高校应设立以“全面依法治国”为主题的选修课，教学团队要设定相应的教学目标，结合具体的教学内容，撰写包含典型实例和法理分析的教案，以通俗易懂的教学方式吸引学生的学习兴趣。第二，要建设与课堂教学相互促进的思政课第二课堂教学体系。为了使法治实践教学取得更好的实效，教师要围绕法治热点难点问题，组织学生开展系列主题理论学习讨论会，让学生在讨论中增进价值认同，增强法治理论自信。第三，要不断挖掘、优化教学资源，与实践教学基地要进行协同创新，实现理论教学与实践教学的一体化，构建“教材-教师-学生-基地”的实践教学循环模式。第四，实践教学中要更加凸显学生的主体地位。在思政课法治实践的教学过程中，要充分发挥学生的主体性作用，立足于培养学生综合的思维理念和独立创新能力，使学生在法治实践中不断认同法治价值。

7.加强学科建设

为了更好地将法治理论融入思政课教学实践中，需要加强马克思主义理论的学科建设，将马克思主义理论学科建设成有专业群支撑、可择优推广、模式兼容性强、教学教育富有典范实践性的一流学科。首先，要实施学科学术骨干培养计划，构建辐射强劲的品牌型团队。高校要深入推进教师团队的法治理论研修工作，系统学习马克思主义法学理论和习近平法治思想，培养一批学术骨干，确保学科学术骨干在课程标准制定、教学模式创新、科研立项、教材编写等方面成绩突出。其次，要注重法治实践教学研究成果在思政课教学中的运用。高校要提高对实践教学的重视程度，深入开展马克思主义理论学科与法学学科交叉研究，形成一批具有学科特色和广泛影响的实践创新成果，并将研究成果运用到思政课的实践教学过程中，提升法治理论的融入效果。最后，高校要在马克思主义学院设立全面依法治国思想的研究中心。研究中心的设立可以促进马克思主义理论学科的高质量发展。高校要以实践教学团队为骨干，带动专兼职思政课教师，系统深入研究马克思主义法学理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、实践教学方法论，形成学术、教学团队群，整体提升马克思主义理论学科内涵质量。

8.加强社会服务建设

建设一支具有良好素养的思政课法治实践的教学团队，不仅要重视教学能力的提升，还要充分发挥思想政治教育的社会服务功能。要通过法治理论的系统学习、研究，涌现一批全面依法治国实践教学能手，实现增强社会服务能力的预期目标。同时，教学团队也能够在社会服务中取得相应的实践成果，并在思政课教学中得以运用，把“思政小课堂”与“社会大课堂”有效结合起来。一是要遴选团队骨干成员参加学校、地方宣传部门的宣讲团，进行马克思主义法学理论和全面依法治国思想的社会宣讲，弘扬主旋律，传播正能量，抵制和批判各种错误思潮，发挥思政课在宣传思想政治理论的主阵地作用。二是要深入发展校地合作。高校要积极组织教学团队成员探索新的校地合作机制，与政府和企事业单位开展理论研讨活动，围绕重大法治现实问题、重大法治理论问题和法治实践经验开展调研，更好地发挥思政课法治实践教学团队在校地合作中的重要作用。

总之，加强思政课法治实践教学团队建设是提升教学团队的法治教学水平，推动思政课法治教学高质量发展的关键，是高度重视思政课的实践性，落实全面依法治国的切实行动。因此，高校要对团队建设进行统筹考虑，积极开拓新思路、新方式，在法治实践的教学中守正创新，更好地培养新时代社会主义建设者和接班人。

参考文献：

1.教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》的通知[EB/OL].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-12/18/content_5661767.htm，2021-12-18/2024-02-17.

2.陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.

3.习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

4.孙秀玲，郭倩倩.论“大思政课”视域下“思政小课堂”与“社会大课堂”的有效衔接[J]. 教学与研究，2023，（09）.

5.郝身沛，巩秀秀.“大思政课”视域下思政课教师“六要”品格培育路径[J].南昌师范学院学报，2022，43（06）.

6.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

基金项目：安徽省高校思想政治工作能力提升项目“新时代文明实践”（sztsjh-2023-11-25）