摘要：文化是一个国家和民族的灵魂，是实现中国梦的内在动力，新时代的大学生肩负着国家和民族的重任，理应坚守文化自信、守护民族根脉。但随着互联网的快速发展，各种媒介之间相互融合，使得以往的信息交流方式发生了变化，这种变化深刻改变了新时代大学生的行为举止和价值观念，为大学生文化自信的培育带来了新的机遇与挑战。因此，有针对性地研究和探索全媒体时代下提升新时代大学生文化自信的有效路径，是当前我国亟需解决的重大课题。

关键词：全媒体时代；大学生；文化自信；路径选择

文化作为一种精神力量，为人们在认识世界和改造世界的过程中提供了无形但强大的动力，同时也对历史的发展产生了较为深远的影响。习近平总书记指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[1]还强调：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”[2]这些无疑都深刻揭示着文化自信对于一个国家、一个民族的重大意义。当代大学生肩负着时代重任和历史使命，加强对其文化自信的培育是建设社会主义文化强国的应有之义。随着网络技术的发达与普及，全媒体的发展也步入了新的阶段，其表现在传播力和引导力上的优势前所未有，给大学生带来了丰富的文化体验，同时也带来了文化自信方面的挑战。因此，要充分把握全媒体的突出优势，在其基础之上不断夯实社会主义的文化根基，从而使得大学生对中华民族的文化认同和文化自信得到提升。

一、全媒体时代下大学生文化自信缺失的主要表现

文化自信是一个国家和民族对自身文化生命力有坚定信念、对文化未来发展的方向充满坚定信心的表现，是构筑中国梦、坚定民族信仰的根基。[3]当代大学生正处于建立正确思想观念和价值体系的关键时期，正确的引导对其来说尤为重要。然而在当前这个发展迅速且又充满创新能力的全媒体时代，文化环境纷繁复杂，正确与错误、先进与落后的文化相互影响和碰撞，潜移默化地影响着大学生的思想与行为，使得缺乏一定判断能力的大学生陷入困境，造成部分大学生文化自信缺失的现象。

（一）对民族传统文化认同感不足

中华优秀传统文化凝结着中华文明的独特智慧，是中华民族的根和魂，是中华民族不断向前发展的强大精神动力。一方面，当前大学生对中华传统文化的认知不够深入。很多大学生对中华文化的认知仅仅停留在源远流长、博大精深上，不了解它的发展脉络和深刻内涵，也就不能认识到它的价值意蕴，缺乏文化认同。另一方面，外来文化的输入对中华传统文化造成冲击，使得大学生对中华传统文化的认同感不足。随着全球化和网络信息技术的迅猛发展，各国之间的联系不断加深，不同文化之间的交流交融交锋也更加频繁。外来文化输入所带来的良莠掺杂的思想观念与价值体系深刻影响着当代大学生，在某种程度上引发了文化认同的危机。西方国家以影视、音乐等文化产业来推行网络文化霸权，促进了西方文化在文化全球化中占据主导地位。同时，一些西方发达国家利用网络信息平台大肆进行意识形态的渗透，然而大学生这个群体正处于价值观尚未成型的关键时期，缺乏判断事物对错的能力，西方所宣扬的拜金主义、享乐主义等文化，冲击着大学生的价值观念和意识形态，致使大学生在政治信仰和价值取向上产生动摇，对中华传统文化产生怀疑，这一现象给培育大学生文化自信带来了不容忽视的挑战。因此，探索有效的路径去引导大学生树立正确的文化认同感是亟需解决的难题。

（二）对文化知识的获取出现碎片化

全媒体时代下，社会的发展加快了人们的生活节奏，人们开始热衷于通过网络平台来摄入碎片化信息。一方面，这种信息的获取具有一定的快捷性和实效性，能够使人们在最短的时间内获取到想了解的知识，能够在更大程度上节约时间成本。然而另一方面，随着全媒体时代的到来，大量为了迎合市场需求而出现的信息层出不穷。在此背景下，由于大数据的分析和推送，人们会与其他信息日渐隔绝，形成一定的认知盲区。同时，人们获取到的碎片化信息大多都流于表面，脱离内容本身的丰富内涵。若大学生长期依赖于碎片化信息的浏览与阅读，不仅不会建立起一个系统的知识体系，反而还会忽视对文化知识的深入探究，造成认知能力、思维能力的下降和弱化。长此以往，这种碎片化获取文化知识的方式就会导致全媒体时代背景下大学生逐步丧失一定的理性辨别能力和独立思考能力，使大学生难以找到文化自信的支撑点，最终逐步缺失文化自信。

（三）对我国社会主义先进文化关注度不够

社会主义先进文化以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为灵魂，体现了当代中国的社会性质和政治理念。[4]新时代的大学生作为中华文化的传承者，要主动承担起发扬社会主义先进文化的重任。然而目前大部分学生喜爱、崇拜于我国非主流文化，对于我国社会主义先进文化这种主流文化的关注度不够，甚至有些学生对社会主义核心价值观的内容以及社会主义核心价值体系的概念相知甚少，或对其只停留在情感上认可，无法做到知行合一，导致不能真正领会其深刻内涵，缺乏对社会主义先进文化的认同，从而造成大学生对自己民族文化的不自信。没有深刻的认识，何谈积极的发扬，因此我们只有不断地加强大学生对先进文化的关注度，提高大学生的文化认知能力，才能不断地提升大学生的文化自信，更好地传承和发扬中华优秀传统文化，推动大学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

二、全媒体时代下大学生文化自信缺失的因由

在日常教学过程中，大学生对中华传统文化以及我国当代先进文化的关注度不够，知识获取碎片化，在建立高度文化自信的方面存在着较大问题。为了使大学生树立正确且高度的文化自信，培养新时代国家栋梁，亟需对这些问题作出原因分析。

（一）大学生自身认知不够成熟

当代大学生崇尚、追求个性，对新鲜事物的接受度高，具有较强的主体意识。然而由于大学生的生活经历基本上是从学校到家庭，与社会实际接触不多，缺乏社会经验与社会实践，看问题较片面，往往容易走向极端，不能冷静、客观、全面地分析和看待各种社会问题。[5]全媒体时代的到来，使得大学生能够随时随地接收到各种新鲜事物，这种来自全球性的文化传播能够丰富和充实大学生的精神文化世界，满足了大学生的多元文化需求。然而大学生正处于形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，社会阅历尚浅，缺乏足够的辨别能力，主体意识还不够成熟和完善，因此，这种良莠不齐的多元信息和文化严重影响着大学生的思想观念和日常行为，动摇了大学生对我国优秀传统文化的信心，危害大学生的文化自信。

（二）思政课堂对文化自信培育的辐射作用难以发挥

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[6]思政课是培育大学生文化自信的主渠道，思政课的重要目标就是增强学生的民族自信心，坚定文化自信。要将文化自信教育纳入思政课的教学目标，教学全过程渗透文化自信教育，教学内容科学适量地增加文化自信教育的内容，并把大学生文化自信的提升作为教学评价的重要指标。[7]通过思政课堂的教学，教师能够更好地引导大学生筑牢文化自信之基，帮助大学生塑造正确的三观和健全的人格。然而随着全媒体的发展与覆盖，大学生接收知识的渠道不再局限于课堂，而思政课教师却拘泥于传统课堂教学，未能及时更新教学方式和教学理念，导致部分大学生对思政课丧失兴趣，认真听课的学生寥寥无几，难以发挥思政课堂对文化自信培育的辐射作用。同时，大多数高校的思政课重理论轻实践，教学内容没有与学生实际相结合，在教育过程中难以显现优秀传统文化的巨大魅力，文化育人的任务难以实现。

（三）社会多元文化挑战激烈

当前，国内外形势复杂多变，各种社会思潮愈发活跃，人们思想观念的独立性与差异性日益增强。多元文化的碰撞和交融在全媒体时代尤为直接和频繁，影响着社会的各个领域，地处象牙塔的学子亦不能独善其身。[8]全媒体时代为多种多样的文化传播打开了大门，一些不良文化也趁虚而入，而大学生对互联网的依赖程度高，能更迅速地接收这些不良文化，使得大部分学生在价值观念和行为举止的判断上产生混乱，影响着大学生思想意识形态的塑造。同时，多元文化的发展和交流使得当代大学生产生文化认同的混乱与冲突。由于西方多元文化的强势入侵，不同文化交织在一起，一部分学生开始不清楚自己的文化定位，对文化认同模糊不清，影响了优秀传统文化传播的实效性，因而要加强大学生对本民族文化的了解，树立开放包容的文化观念，在多元文化的交融与挑战中坚定文化自信。

三、全媒体时代下提升大学生文化自信的路径选择

新时代大学生文化自信的培养是推动当代大学生牢记民族复兴使命的必然要求，是自觉抵御西方文化思潮影响的必然要求，同时也是维护国家安全和发展社会主义文化的必然要求。通过上述对新时代大学生文化自信缺失现状及原因的分析，本文将从以下三个方面来探析全媒体时代下提升大学生文化自信的现实路径。

（一）加强传统文化教育，彰显文化生命力

习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”[9]中华民族是拥有五千多年历史的古国，蕴含着数千年的文化思想底蕴，为坚定文化自信奠定了扎实的基础。同时“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发”。[10]因此，要加强对大学生进行优秀传统文化内容的宣讲力度，将文化自信与高校思想政治教育相融合，完善文化在思政教育中的融合机制，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，通过开展多种形式的活动，如读书交流会、文化展览、文化讲座等，使学生身临其境的感受传统文化的魅力，彰显传统文化的强大生命力，使得大学生在潜移默化中不断增强对中华优秀传统文化的认知，形成对中华文化的强烈认同，推动大学生树立高度的文化自信，实现文化自信的育人目标。

（二）提升对全媒体媒介的认知，增强大学生自我教育意识

全媒体是指媒体机构及运营商采用文字、图形、图像动画、网页、声音和视频等多种媒体表现手段，进行纸媒、电视、广播、网络、手机等不同媒介形式之间的融合，产生质变后形成的一种传播形态。[11]当前，在文化自信教育工作中发现大学生存在着对我国本土文化意识的不坚定，以及对外国思想盲目接受的问题，导致部分大学生对我国传承千年的传统文化缺乏自信，这种不自信加大了思想政治教育工作的难度。现如今，随着社会的高度发展，提高大学生的媒介素养是培养高素质人才的内在要求。只有具备了一定的媒介素养，大学生才能正确且合理的利用全媒体资源，促进自身的全面发展。因此，提升大学生对全媒体媒介的认知，增强大学生的自我教育至关重要。要充分利用全媒体媒介来积极传播中华优秀传统文化，并不断丰富其传播内容和传播形式，实现中华优秀传统文化在表达方式上的创新，增强文化传播的实效性。要培养大学生的媒介素养，鼓励大学生正确运用全媒体媒介，提高自身的文化鉴别与选择能力，引导大学生自觉摒弃腐朽且落后的文化，增强大学生的自我教育意识。

（三）发挥全环境育人效能， 营造良好的先进文化传播氛围

随着信息技术的发展，大学生日益沉浸在新媒介所带来的文化氛围之中。全媒体的不断发展，一方面能够开拓大学生的眼界，促进大学生的全面发展；另一方面，参差不齐的信息和文化也会掺杂在一起，对大学生产生不良影响。因此在全媒体时代下提升大学生的文化自信，就需要良好的校园环境、社会环境以及网络环境的相辅相成。首先，校园文化是一种群体性的文化，是隐性教育最好的体现。要积极创设有利于培育大学生文化自信的校园文化环境，引导大学生成为文化自觉的践行者。例如开展各式各样的文艺活动、体育活动等，激发大学生的积极性，营造充满生机活力的校园文化氛围，潜移默化地提升大学生的文化素养；其次，要深化社会环境对文化传播的作用，充分挖掘文化资源，充分发挥如图书馆、红色纪念馆、博物馆等场所的思想政治教育效能，针对大学生群体的特点，创新文化资源的教育载体，营造良好的社会文化传播环境。习近平总书记指出：“要弘扬主旋律，传播正能量，改进创新网上宣传，发展健康向上的网络文化，用网络拉近大学生与文化的距离。”[12]因此，在网络环境方面，要充分发挥全媒体的特点和网络新技术的作用，牢牢把握文化宣传的主动权，通过丰富的网络资源助推文化发展创新，并运用当代大学生喜闻乐见的方式来传播中华优秀传统文化，打造良好的网络文化育人环境。

新时代大学生坚定文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。在全媒体迅速发展的今天，正确认识并分析全媒体时代下大学生文化自信缺失的现状及原因，积极探索文化自信培育的新路径，引导大学生树立正确的文化观，推动大学生坚定文化自信，增进文化认同，担当起新的文化使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大的精神力量。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利--在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（02）.

[2]习近平.在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02.

[3]崔小云.大学生文化自信提升的路径探析[J].学校党建与思想教育，2018，（23）：74-75.

[4]敖祖辉，王瑶.高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J].黑龙江高教研究，2019，37（03）：128-132.

[5]冯霞.当代大学生社会责任感教育与培养探究[J].学术论坛，2009，32（02）：185-189.

[6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京.人民出版社，2020：2.

[7]乔木.新时代大学生文化自信教育研究[J].教育理论与实践，2020，40（36）：35-37.

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[11]罗鑫.什么是全媒体[J].中国记者，2010，（3）：82.

[12]中共中央组织部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社、人民出版社，2016：205.

基金项目：武汉工程大学第十五届研究生教育创新基金项目“全媒体视域下‘00后’大学生思想政治教育创新路径研究——以武汉某高校为例”（CX2023482）；武汉工程大学研究生教育教学改革研究项目“‘双一流’建设背景下马克思主义理论学科研究生教育国际化发展路径研究”（2022JYXM22）