【摘要】在中职幼儿照护实训课程中融入“岗课赛证融通，四位一体育人”理念，以模块、项目教学为框架，以任务教学为引领，采用“任务导向，六阶递进”策略，从而实现“三教”改革，促进产教融合，提高中职学生职业素养，

【关键词】中职；幼儿照护；产教融合；岗课赛证融通。

现今中职幼儿保育专业正处在转型后的发展时期，为贯彻落实党的“二十大”精神，积极推进专业课程体系建设，进一步明确中职幼儿保育专业人才培养模式，培养一专多能的复合型人才，在新增设的幼儿照护实训课程改革中我们做了一系列探索和尝试。

幼儿照护课程是幼儿保育专业的核心课程，落实“三教”改革，配合出版的校本教材，在教法上我们尝试将实施实训与产教融合，将理论教学与实际工作场景紧密结合的教学模式，旨在提升学生的专业技能和综合素养。学校优质校建设中幼儿保育产教融合实训教室和产教融合实训基地建设的完成，为学生提供真实的保育工作场景进行实习实训，为大力开展实训教学提供了条件。课程中创新性地在幼儿照护课程中融入“岗课赛证融通，四位一体育人”理念，以模块、项目教学为框架，以任务教学为引领，采用“任务导向，六阶递进”策略，实训过程在学生实习实践、升学就业、考取技能证书、参加技能大赛等多领域发挥重要作用。

一、以课岗融合为基础

课岗融合是指幼儿照护实训课程与托幼机构一日生活相结合，将幼儿一日生活中的生活照护、日常保健、安全防护、早期发展指导等内容融入项目练习，通过模拟幼儿园一日流程，让学生通过角色扮演等方式体验并掌握幼儿保育各个环节的操作方法。

如案例导入：在某幼儿园手工活动时，佳佳老师组织孩子们在做手工，4岁的萌萌拿着小剪刀不小心摔了一跤，割破了左手前臂，鲜血流了出来，左前臂可见一长约 1cm 横行不规整创口，创面伴活动性出血。

任务：作为照护者，请完成萌萌外伤出血的初步处理。[1]

这是托幼机构中一日生活中常见的案例，要求学生迅速做出判断与处理，考验学生的安全照护知识也实操能力。除了在学校实训室的模拟场景练习之外，与学校附属幼儿园、早教中心等机构建立紧密合作关系，共建实训基地，通过一日见习等方式“走出去”，实地考察，实地训练。

同时也做好“请进来”的工作，聘请企业专家担任顾问，评价指导实训实践。对实操过程和结果进行反思和反馈，分析学生在竞赛中的表现和不足，以此为契机改进课堂教学和实践训练，进一步提升教学质量。在提高学生知识和能力的同时，注重课程思政，企业专家更能从职业道德、职业标准和职业法律法规方面做出精细指导，让学生在实际操作时有目标，有方向，从而培养出有师德、有情怀、有文化、会实操，适应岗位需求，兼备职业素养与职业技能的托育教育人才。

二、以课证融合促发展

课证融合是将教育部“1+X”技能等级证书的考取与实际教学相结合的理念，近年来在考取“1+X”幼儿照护职业技能证书的过程中，我们总结了很多教学经验，结合到课堂教学之中，使得学生在学习课程的同时，也能满足获取职业技能证书的要求，从而提高职业教育的教学效果和学生的就业竞争力，更好地满足社会对高素质技术技能人才的需求。

三、以课赛融合保提升

目前幼儿保育专业各级各类技能大赛如火如荼地举行，技能大赛是检验和提升职业院校相关专业学生实践技能的重要平台。课赛融合是我们做的又一尝试。将课程设计融入比赛元素，在课程设计阶段，教师可以将技能竞赛的标准和要求融入到教学大纲中，案例也可以是各类比赛的试题，还可以在课堂上组织模拟竞赛活动，为学生提供技能竞赛的资源支持，包括先进的场地设备、材料，如婴儿洗澡池、高科技智能仿真娃娃等。例如在早期发展指导教学时引入《辽宁省“中银杯”第二十届职业院校技能大赛“保育教育专业技能”赛项》早期学习支持模块实操试题：

晓玲接到园长的通知，下周要为24～30 月龄的幼儿进行语言训练指导展示。晓玲选择的是阅读故事的技能展示，要求是根据所提供的绘本故事书进行讲述。

任务：晓玲作为照护者，请完成幼儿阅读故事的技能展示。

完成这个早教活动设计的任务，让学生在实际操作中熟悉竞赛流程和规则，通过实战演练，提高学生的专业技能水平，提升其应变能力和团队协作能力。选手操作后现场模拟专家打分、点评，使学生在学习理论知识的同时，也能掌握相应的实践技能。再以配套教材做书证融通，确保教学质量。课赛融合能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的实践操作能力和创新能力，同时选拔出一批出色的选手，真正实现“以赛促学，以赛促教”。

四、以“任务导向，六阶递进”教学模式为指导

幼儿照护实训教学模式与传统的幼儿保育理论为主的教学不同，打破了理论教学与实践操作相分离的局面，幼儿照护实训教学更注重科学性、系统性，强调实践操作，课程实施以模块、项目教学为框架，以任务教学为引领，着重解决托幼机构中实际发生的具体问题，采用新型活页式的教材，方便教学中随时调整及增加内容。采用“任务导向，六阶递进”策略，分为课前创设案例情境——布置任务目标——任务实施操作——小组协作练习——考核评价量表六个阶段，尤其在评价环节融入了赛、证评价标准，构建了多元化、全过程评价体系，考虑到中职学生未来就业的要求及接受能力，采取直观性强的现代化教学手段，我们利用学校产教融合实训教室和产教融合实训基地进行实地拍摄，大量图片和微课视频，使教学内容形象有条理，且通俗易懂，便于学生理解。

幼儿照护实训教学充分发挥学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主体，从而在实现素质教育目标，提高中职学生职业素养，加强实践技能培养，全面锻炼表现力以及促进园校合作交流。

实训教学真正实现实践类课程与幼儿园职业标准的对接，推动产教融合，促进合作育人。幼儿照护课程的一系列探索，积极推进了中职学前教育专业课程体系建设，贯彻落实党的“二十大”精神，积极推进专业课程体系建设，进一步明确中职幼儿保育专业人才培养模式，培养一专多能的复合型人才，全面落实卫生部2012年颁发的《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》、《托育机构保育指导大纲》（试行）等要求，全面落实《纲要》《指南》和卫生部2012年颁发的《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》等精神，[2]在实现“三教”改革，促进“岗课赛证”融通方面都进行了很好的尝试，希望在优质校建设及促进本专业区域协调发展反面做出自己的贡献。

【参考文献】

[1]彭英，潘建明，谢玉琳，马仁海.幼儿照护职业技能教材（初级）.湖南科学技术出版社，2020.9（2020.9重印）

[2]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南.北京：人民教育出版社，2013.3