摘要：在高等院校开展日常教育活动的过程中，除了需要做好专业知识的教学以外，还需要加强思政教育。同时随着当前信息技术的高速发展，许多信息技术工具逐渐的应用于教育活动中，这也就使得在教育数字化背景下，如何有效利用红色文化资源赋能高校思政课成为教育界的重要课题。本文针对教育数字化背景下红色文化资源在高校思政课中的应用价值进行了分析，探究了教育数字化背景下红色文化资源赋能高校思政课的契合路径。

关键词：教育数字化；红色文化；高校思政课

引言：

随着社会的发展和进步，教育数字化已经成为当今教育领域的一个重要趋势。在这种背景下，如何有效地利用数字化技术和红色文化资源赋能高校思政课，成为当前教育界亟待解决的问题。高校思政课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程，而红色文化作为中华民族的宝贵精神财富，具有丰富的教育内涵和历史意义。因此，将教育数字化与红色文化资源相结合，为高校思政课提供更丰富的教学内容和更多样化的教学手段，对于提升思政课的教学效果和学生的思想道德素质具有重要意义。

一、教育数字化背景下红色文化资源在高校思政课中的应用价值

1.实现历史教育

在教育数字化背景下红色文化资源在高校思政课中的应用价值十分显著，可以更好的实现历史教育。红色文化作为革命历史和英雄事迹的生动载体，承载着丰富的历史内涵和社会意义，能够为学生提供深刻的历史教育体验，从而激发其对国家发展历程的认识和了解。红色文化资源作为历史教育的内容，能够为学生提供具体生动的历史案例和事实，使他们在学习过程中能够更加直观地感受到历史的厚重和变迁，通过学习红色文化，学生能够了解到中国革命历史上的伟大成就和艰苦奋斗，从而增强他们对国家历史的认同感和自豪感。同时红色文化资源作为历史教育的工具，能够帮助学生深入理解历史事件背后的深层次含义和影响，通过学习红色文化中的革命精神和英雄事迹，学生能够更好地领悟到革命者们为国家和人民利益不懈奋斗的精神追求，从而对历史事件的发展脉络和历史人物的价值作出更为深刻的认识。此外，红色文化资源作为历史教育的媒介，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，通过讲述红色故事和英雄事迹，引导学生思考历史事件的背景原因、影响结果以及对当今社会的启示，从而培养学生批判性思维和历史思维能力。

2.思想引领

在教育数字化背景下，红色文化资源具有引领学生思想的重要作用。红色文化承载了丰富的革命精神和社会主义核心价值观，能够通过多种途径引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为其成长成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人奠定坚实基础。红色文化资源作为思想引领的载体，通过讲述革命先辈的事迹和英勇行为，激励学生向英雄模范学习，树立正确的信仰和追求，通过学习红色文化，学生能够深刻感受到革命先辈的坚定信念、无私奉献和不怕牺牲的精神品质，从而激发他们自觉践行社会主义核心价值观、坚定理想信念的决心和勇气。而且红色文化资源作为思想引领的工具，能够帮助学生理解和把握社会主义核心价值观的内涵和要求，树立正确的人生观和价值观。学习红色文化中的社会主义理念和革命精神，学生能够认识到社会主义核心价值观的科学内涵和现实意义，进而自觉践行社会主义核心价值观，培养正确的人生追求和价值取向。同时红色文化资源作为思想引领的媒介，能够帮助学生树立正确的世界观和人生观，通过学习红色文化中的革命理论和实践经验，学生能够领悟到人生的价值在于为社会、为人民作出贡献，人生的意义在于为实现共产主义事业而奋斗，从而树立正确的世界观和人生观，树立正确的人生价值取向。除此以外，红色文化资源作为思想引领的实践载体，能够帮助学生在实践中不断深化对社会主义核心价值观的理解和把握，通过参与红色文化实践活动，如参观红色革命基地、参加主题教育活动等，学生能够切身感受到社会主义核心价值观的生动实践，进而自觉践行社会主义核心价值观，不断提升自身的思想境界和道德修养。

3.道德教育

道德教育在教育领域中一直占据着重要的地位，而红色文化资源作为道德教育的重要内容具有独特的教育意义和作用。红色文化资源中的先进典范和感人故事，可以有效地教育学生树立正确的道德观念，培养良好的品德和行为习惯。红色文化资源中的先进典范是道德教育的生动教材，革命先烈和优秀党员代表了社会主义道德的典范，他们的高尚品德和崇高精神可以给学生树立良好的榜样，通过学习他们的事迹和行为，学生能够深刻领会到什么是真正的道德，什么是真正的英雄主义，从而受到教育和启发，激发他们向这些优秀典范看齐、学习的热情。而且红色文化资源中的感人故事是道德教育的生动教材，这些故事生动展现了人民群众和革命者在艰苦环境中坚持正义、无私奉献的感人事迹，引人深思，令人感动，通过学习这些故事，学生能够感受到正义、友爱、奉献等道德情感的力量，从而认识到道德的重要性和价值，培养出积极向上的品格和行为。此外，红色文化资源中的道德教育还体现在对历史事件和人物的评价和解读中，通过对历史事件和人物的分析和评价，学生能够了解到什么是正确的道德选择，什么是错误的道德行为，从而使他们在道德问题上有正确的判断和选择。同时，通过对历史事件和人物的解读，学生还能够认识到道德行为的影响和意义，激发他们珍视美好品德和行为的决心和信心。

4.促进文化传承

在教育数字化背景下，红色文化资源的传承与弘扬对于促进学生的文化传承具有重要的意义。红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化内涵和精神价值，通过对其传承和弘扬，可以增强学生的民族自豪感和文化认同感，进而促进文化的传承和发展。红色文化资源作为中华民族的宝贵文化遗产，具有重要的历史意义和文化价值。红色文化源远流长，包括了革命历史、革命英雄、革命精神等内容，是中国共产党领导中国革命、建设、改革的历史见证，承载着无数革命先烈的奋斗和牺牲，通过对红色文化的传承和弘扬，可以让学生深刻认识到中国革命的光辉历程和伟大成就，增强对祖国的热爱和对党的信仰，进而培养出热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的优良品质，促进社会主义核心价值观的传承和弘扬。而且红色文化资源的传承与弘扬有助于激发学生的文化自信心，作为中华民族的优秀文化遗产，红色文化承载着丰富的文化内涵和时代精神，具有鲜明的民族特色和时代风采，是中华民族精神的重要组成部分，通过对红色文化的传承和弘扬，可以让学生深刻认识到中华民族的优秀传统文化，增强对中国特色社会主义文化的自信和自豪感，提升自己的文化修养和综合素质，从而增强文化认同感和归属感，促进中华民族优秀传统文化的传承和发展。此外，红色文化资源的传承与弘扬有助于激发学生的文化创造力。红色文化源远流长，内容丰富多样，形式多样化，具有很高的艺术价值和审美价值，通过对红色文化的学习和欣赏，可以激发学生对文化的创造热情，启迪学生的艺术灵感和创作能力，培养学生的审美情趣和审美能力，推动文化创意产业的发展，促进社会主义文化的繁荣和繁荣。

二、教育数字化背景下红色文化资源赋能高校思政课的契合路径

1.做好多媒体技术应用

在教育数字化背景下，为了更好的利用好红色文化资源赋能高校思政课就需要做好多媒体技术应用。多媒体技术是一种结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的数字化技术，可以将红色文化资源生动地呈现给学生，使其更加直观地感受到红色文化的魅力和内涵。多媒体技术可以将红色文化资源以丰富多样的形式呈现给学生，如红色音频、视频、图片等，通过播放历史影像、重现红色经典音频、展示红色文物图片等，可以使学生身临其境地感受到红色文化的历史底蕴和时代精神，增强他们对红色文化的认同感和情感连接。例如，可以通过播放红色经典电影片段、展示红色历史图片、播放红色经典音频等方式，生动展现红色文化的丰富内涵和深厚积淀，引导学生深入了解和感悟红色文化的重要意义。而且多媒体技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，例如通过设计互动式课堂、虚拟实境体验等方式，让学生参与到学习过程中，积极思考、交流和探索。例如，可以利用虚拟现实技术打造红色文化场景的虚拟实境，让学生身临其境地体验红色文化的历史场景，增强学生的学习趣味和体验感。此外，利用多媒体技术进行个性化学习。多媒体技术可以根据学生的兴趣、特点和学习需求，量身定制红色文化资源的学习路径和内容，提供个性化的学习支持和指导。例如，可以通过数字化手段实现对学生学习情况的精准监测和个性化评估，根据学生的学习表现和反馈，调整红色文化资源的呈现方式和学习内容，使其更加贴合学生的需求，提高学习的针对性和效果。

2.进行在线资源共享

在教育数字化背景下，进行在线资源共享是重要的教育方式，尤其在高校思政课教学中搭建在线平台、集中整合各种红色文化资源，为教学提供丰富的素材和资源支持，对于拓展学生的知识视野、激发学习兴趣、促进思想深度交流具有重要意义。进行在线资源共享需要搭建一个稳定、高效的在线平台，这个平台应当具备良好的用户体验和友好的界面设计，方便学生和教师进行操作和信息检索。在技术实现方面，可以采用云计算、大数据、人工智能等先进技术，保障平台的高可用性和数据安全性，确保学生和教师能够随时随地访问平台，获取所需的红色文化资源。而且在线平台应当集中整合各种红色文化资源，包括红色经典著作、革命历史影像、红色音视频资料、相关学术论文等，这些资源应当来源广泛、内容丰富，涵盖不同形式、不同层次的红色文化内容，以满足学生不同层次、不同需求的学习需求。同时，为了提高资源的可用性和实用性，还可以对资源进行分类整理、标签标注、关键词索引等，便于用户快速定位和检索所需信息。除此以外，在线资源共享不仅仅是简单地提供资源，更重要的是通过资源的共享和交流，促进学生的思想交流和深度讨论。因此，在线平台应当设立学习社区、在线讨论区等功能模块，鼓励学生在平台上进行学习交流和思想碰撞，分享自己的学习体会和感悟，拓展自己的学习视野和思维方式。同时，教师可以利用在线平台开展线上课堂、作业讨论、答疑解惑等教学活动，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

3.组织进行互动式学习

在教育数字化背景下，组织进行互动式学习是提升高校思政课教学效果的重要途径。利用数字化工具设计互动式学习环节，如在线讨论、网络问答等，可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和深度思考，从而提升学习效果和教学质量。设计互动式学习环节需要选择适当的数字化工具，目前市面上有许多在线教学平台和互动式学习工具，如在线论坛、网络问答平台、虚拟教室等，教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的工具。例如，可以利用在线论坛组织学生进行讨论，借助网络问答平台进行知识检测，或者在虚拟教室中开展在线互动课堂，让学生在虚拟空间中进行实时互动和交流。同时设计互动式学习环节需要注重问题的设置和引导，问题应当具有一定的挑战性和启发性，能够引发学生的思考和讨论。而且问题的设置要贴近教学内容和学生的实际生活，具有一定的针对性和实用性，以便引导学生深入思考和探究。此外，教师还需要及时给予学生反馈和指导，引导他们正确理解和分析问题，促进学生学习效果的提高。除此以外，设计互动式学习环节需要充分考虑教学资源和技术支持。教师可以利用网络资源和数字化工具，收集和整合相关的学习资料和教学资源，为学生提供丰富的学习资源和支持。同时，教师还需要掌握数字化工具的使用方法和技巧，灵活运用工具，设计出富有创意和趣味性的互动式学习环节，以提升学生的学习兴趣和参与度。

结语：

教育数字化背景下，红色文化资源与高校思政课的结合具有重要的现实意义和深远的历史意义，通过充分利用数字化技术和红色文化资源，可以为高校思政课的教学提供更加丰富的教学内容和更多样化的教学手段，有助于提高思政课的教学效果和学生的思想道德素质，推动高校思政教育工作取得新的成效。

参考文献

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