摘要：近年来，在信息技术的加持下，学科教育的改革工作有了全新的驱动力。尤其当下小学语文教育工作中，古代诗歌的教学占比明显有所提升，沿用传统教学模式，很难实现高效语文课堂的打造目标，教学改革势在必行。面对教育改革的呼声，如何充分发挥数字化资源的优势，创新课堂教学内容及教学形式，打造活力四射的高效课堂，成为语文教育工作者急需探究的课题。本文将着重分析数字化资源，打造高效语文课堂的积极价值，并从直观表达课文内容，构建动态教学课堂，促进自主探究活动，加强课后巩固等方面，论述数字化教学资源的应用路径，希望为同行者提供有效参考借鉴。

关键词：数字化资源；小学语文；高效课堂；教学评价

引言

现如今，教育改革工作如火如荼，并取得了一定的成效，各类新兴教学技术和教育手段的融入，对打造高效教学课堂具有极其重要的支持价值。而语文学科作为小学阶段的重要科目，也在素质教育改革过程中，不断朝着数字化教学方向发展，提高课堂教学的整体质量和成效。而数字化教学资源的运用，仍需语文教育工作者合理把控，掌握好教学资源的融入度，这样才能提高语文教学课堂的整体水平。

一、数字化资源对打造语文高效课堂的积极价值

1.激发学习兴趣

纵观语文教学课堂现状，小学生仍然易出现兴趣不足的问题，课上主观能动性不高，对学科内容的学习效果差强人意。而随着数字化教学资源的引入，将在一定程度上提高课上教学的新颖性，给学生带来更为生动形象的感官刺激，加深对原有知识内容的理解和感悟度。尤其处于小学阶段的学生群体，对单一化模式化的内容，容易产生厌倦和抵触心理，有了数字化教学资源的渗透，将为语文教学课堂带来更多的活力，唤醒小学生对语文学习的热情和动力。通过数字化教学资源的渗透，还能打造轻松愉快的教学氛围，促进小学生身心状态调整到最佳，形成自主学习的意识和行为，渐渐形成正向循环推动作用，充分激发起学生的学习兴趣。也正因为有了数字化教学资源的支持，能为语文教学课堂注入更多的活力，形成动态的教学氛围，提高学生的感官体验度，于无形之中深化语文教学的魅力价值，对培养学生语文文学素养极具优势和价值[1]。

例如：在《静夜思》古诗词教学中，因学生古诗词所学知识积累不多，理解能力欠佳，容易形成一定的畏难情绪，为此教师便在教学开始之前，利用多媒体为学生播放了月夜下美景的视频，用以深化学生对“静夜”美景的感知度。如此在正式开展教学活动中，能更好的领悟作者传递出的情怀，产生深入解读古诗词的兴趣。

2.丰富教学资源

数字化资源的渗透，除了激发小学生对语文学科的学习兴趣外，也能极大丰富课上教学资源。传统的语文教学课堂以教材为主，存在一定的局限性，而且很多小学生在前期的课后预习中已经有所接触，使得小学生容易在课上学习期间出现疲惫心理，不利于打造高效的语文课堂。而数字化资源的融入将显著丰富课上教学素材，还能提供更为广泛的优质教学资源，符合小学生的认知规律，对强化感官刺激具有极大的优势。而且教师在前期教学设计期间，便可适当利用互联网信息技术，广泛搜索相关信息素材，极大的填补课上教学资源的空白，弥补传统教学中的不足之处。更重要的是，有了数字化资源的加持，还能提高教学素材的可获取性，为小学生自主探究学习提供一定的资源储备，对提高课前预习质量也有极大的促进成效。

例如：在《山行》这首古诗词教学时，教师不仅为学生搜索了丰富的教学视频，展现古诗中描述的枫林晚霜叶红，互相映衬的画面之美。同时还额外下载了该首古诗的诵读音频，在课上进行播放。而小学生们在绘声绘色的古诗词朗读录音下，配着前期教师播放的视频画面，能更好的想象古诗所描绘到景色，整体学习效果更为理想。

3.创新教学方法

教学方法是决定整体教学质量的关键内容，也是打造高效课堂不容忽略的要素。虽然在逐年的教学改革之中，教学方法已然有了不断的完善和升级，但数字化时代的到来，改变了学生群体的认知特点和喜好特征，唯有与时俱进，同时做出教学方法的创新和变革，才能真正实现新时代下的语文高效课堂构建目标。而数字化资源的运用，则为创新教学方法提供了切入点，教师可在数字化教学设备的基础上，进一步融合各种类型的数字化教学资源，丰富学生的主观学习体验，进而提高课堂学习的能动性，加深对语文学科知识的掌握水平。更重要的是，通过不断创新教学方法，还能强化师生之间的互动，拉近师生之间的距离，这对活跃教学氛围，促进思维碰撞，提高对语文知识的深入思考力度，提高语文课堂学习的获得感，打造高效语文课堂，具有无可比拟的教育优势[2]。

例如，语文教师在开展课堂教学时，可利用信息化教学手段与导入式教学方法相融合。如悬念导入式教学方法，教师可通过播放PPT课件，巧妙引入悬念，用以激发学生探索学习的兴趣，可实现水到渠成的教学效果。也可借助信息化教学手段，突破语文教学的重难点，如古诗词的教学。通过数字化教学资源的融入，深刻引发学生的情感共鸣，加深对古诗词中的情感体验，更好地理解古诗词。

二、如何有效应用数字化资源打造语文高效课堂

1.利用数字化资源，直观表达课文内容

语文学科具有强烈的人文素养特性，尤其诸多经典文学作品，单纯运用平铺直叙的教学方法，很难让小学生准确把握其中的思想情感和精神内涵。而且小学生因不具备完善的知识架构，在生活经验上还较为贫乏，很多事物的主观感受能力较为薄弱，这就会削弱学生对语文文学内涵的领悟能力。为此教师应在语文教学课堂上，探究更为直观的教学形式，将经典文学作品的深厚内涵展现出来，提高学生对文学作品的解读能力。而数字化教学资源则可作为集中的切入点，利用生动形象的教学资源，将原本枯燥的文字内容直观展现出来，调动学生多维感官体验，自然能够提升整体的教学效果。

例如，在《观潮》这篇课文教学中，为提高学生在本篇文章学习中的直观感受效果，教师便在讲到关键语句和段落的过程中，为学生播放提前准备好的钱塘江大潮视频，让学生能够调动自己的听觉视觉感官，深刻领悟作者所表达出的那种激动心情。而小学生在观看了教师播放的数字化视频资源后，瞬间来了兴致，对作者文中描绘的生动情境，有了身临其境般的感受，学习兴趣明显被调动起来，课堂教学质量显著提升。

2.利用数字化资源，构建动态教学课堂

在打造语文高效教学课堂时，教师应尽量提高语文教学的动态化特征，灵活调整教学方向，并提高课堂的活跃度，让学生能够身处轻松愉悦的教学氛围，调整到最佳的身心状态，这样才有利于快速吸收语文知识，掌握语文要素，达到培养学科核心素养的目的。尤其对于小学阶段的学生群体，适当提高语文教学课堂的动态化特征，能加深学习的主观能动性，还能促进深入思考，强化语言思维，提高语言运用能力。借助数字化教学资源，辅助构建动态语文教学课堂，将全面提升整体教学质量。

例如，在《草船借箭》这篇课文教学时，课堂初始阶段，教师首先为学生播放了本篇课文的数字朗读音频，借助绘声绘色的朗读数字资源，快速调动起学生的学习兴趣，让学生融入课文描述的场景之中。教师发现学生对这种教学形式较为感兴趣，课堂教学氛围较为活跃，为此转变教学方向，调整教学策略，要求学生以小组为单位，尝试挑选文中的一个段落，开展课本剧表演活动。而为了加强学生对每一个人物角色的领悟能力，教师还为学生播放了一段草船借箭的影音视频资源，加深学生对角色的解读能力。如此通过利用数字化资源，提高课堂教学的动态水平，能让语文教学工作真正“活”起来，提高学生的课上配合度[3]。

3.利用数字化资源，促进自主探究学习

新课标中，明确指出教学工作要凸显学生的主体地位，激发学生自主学习意识和自主学习能力。而语文高效课堂的构建，也应重视促进学生开展自主探究学习，为学生搭建平台，鼓励学生展开深入学习活动。传统语文教学课堂容易局限学生的思维，并且过于扁平化的教学方法和教学模式，渐渐给学生带来一种疲惫的学习心理，不利于唤醒学习的主观能动性。而适当利用数字化教学资源，能在无形之中打破这种教学困境，给学生赋予更深厚的学习动力，促进学生开展自主探究学习活动[4]。

例如，在《大自然的声音》这篇课文教学中，教师改变以往的教学模式，打造翻转教学课堂，利用线上教学平台，为学生首先发放微课教学资源，引导学生在课前开展自主预习活动，解决教师提出的一系列预习问题，初步掌握本节教学中的相关内容，并要求学生将预习结果利用线上做出回答。随后在正式开展教学活动之中，针对性提出相关引导问题，加深学生对本篇文章的理解水平。如教师根据学生前期的预习成果，在正式教学之中，提出了若干个思考问题，帮助学生逐渐回忆起前期的预习内容。如问题一：本篇文章我们能感受到几种类型的声音？其中与植物有关的声音有哪些？如此通过提出一系列的教学问题，了解学生前期的预习情况，再给出针对性指导，有利于提高学生的整体学习效果，也能逐渐培养起学生自主探究学习的能力。

4.利用数字化资源，优化课后巩固练习

最后，在语文教学活动中，教师还应适当提高课后巩固练习的力度，既能检验学生的学习效果，也能提高整体知识的掌握水平。以往课上教学工作的开展。尤其在双减教育政策的背景下，教师在设置课后巩固练习时，也要注重适当运用数字化资源，提高巩固练习的整体质量和效果，避免加重小学生的学业负担。必要时可尝试引入智能交互学习软件，提高对学生课后巩固练习的反馈速度[5]。

例如，《北京的春节》这节教学活动中，教师采用了线上教学平台的形式，推进整节教学过程。而借助该智能教学平台的优势，可充分检验学生在课上的学习情况，自动生成了本节课后的练习题目。如学生课上对本节生字生词掌握水平不佳，则在课后作业板块，会适当有所体现。学生只需按照线上平台的提示，独立完成综合测试和作业题目，并及时提交至平台，便能生成在线评价和反馈。同样的，教师也可根据学生的作业完成情况，了解学生掌握水平，调整后续课上教学方式方法，给学生针对性的指导。如此，利用数字化教学平台和教育资源，能更好的提升课后巩固练习的质量和水平，实现针对化的巩固评价成效。

结语

综上所述，在新时代背景下，小学语文教师在开展语文教育工作的进程中，应充分利用数字化教育资源的优势，打造活力四射的高效语文课堂。通过丰富教学素材资源，创新教学形式，打造动态教学课堂，更直观的展现出语文教学的精华和内涵，提高小学生主观学习体验和感受，形成精神滋养价值，为小学阶段各项学习能力及核心素养的养成，奠定坚实基础。

参考文献：

[1]朱金凤. 如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J]. 当代家庭教育， 2022， （15）： 95-97.

[2]周睿. 教育云背景下构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究[J]. 学周刊， 2022， （09）： 82-83.

[3]田卉. 数字化学习环境下构建小学语文高效课堂[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2021， （05）： 70.

[4]魏聪辉. 应用数字化资源打造小学语文高效课堂的研究[J]. 教育信息化论坛， 2017， （11）： 15-16.

[5]肖冰. 应用数字化资源打造语文高效课堂[J]. 汉字文化， 2017， （15）： 44-46.