摘要：在“双新”背景下，即新时代和新课标的背景下，高中体育与健康课程正面临着前所未有的挑战与机遇。新课标和大单元教学的实施，为高中体育与健康课程带来了新的教学理念和方法，对于提升课程质量、促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：“双新”；新课标；大单元教学；高中体育与健康；应用

引言

在“双新”背景下，即新时代和新课标的背景下，高中体育与健康课程正面临着前所未有的挑战和机遇。新课标强调学生核心素养的培养，大单元教学则是一种教学模式，旨在提高学生的综合能力和创新精神。

1新课标和大单元教学在高中体育与健康课程中的应用意义

1.1提升学生的学习兴趣

随着新课标的推行，高中体育与健康课程正逐渐从传统的技能训练转变为更加注重学生需求和兴趣的教学模式。大单元教学作为一种全新的教学理念，更是对这一转变的有力推动。它以学生为主体，关注学生的个性化需求，从而提高学生的学习积极性和兴趣。首先，通过关注学生的需求和兴趣，大单元教学可以引导学生主动参与体育活动。每个学生都有自己的兴趣和特长，大单元教学模式下的教师会充分了解每个学生的特点，并根据这些特点进行有针对性的教学设计。这样一来，学生就可以在适合自己的领域中发挥潜能，从而提高参与体育活动的积极性。其次，大单元教学强调学生在学习过程中的主体地位。在这种教学模式下，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和协助者。教师会鼓励学生参与课堂决策，让学生在课堂中发表自己的观点和意见。这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神，进一步提高学生的学习兴趣。

1.2培养学生的综合能力

大单元教学可以促使学生从多角度、多层面去理解和掌握体育与健康知识，培养学生的综合能力。这种教学方式强调对知识的整体认识，让学生在学习过程中形成系统化的思维方式。通过大单元教学，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高自身的健康水平和生活质量。首先，大单元教学有助于提高学生的团队协作能力。在体育与健康课程中，许多项目都需要学生进行团队合作，如篮球、足球、排球等。通过参与团队比赛和训练，学生可以学会与他人沟通、协作，培养团队精神。此外，在团队合作中，学生还可以学会如何承担责任、解决问题，提高自己的组织协调能力。其次，大单元教学有助于培养学生的自主学习能力。在体育与健康课程中，教师会引导学生主动探究、发现问题，并寻找解决问题的方法。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和自主学习的能力。通过自主学习，学生可以更好地掌握体育与健康知识，提高自己的综合素质。

2“双新”背景下新课标和大单元教学在高中体育与健康课程中的应用

2.1创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

在“双新”背景下，新课标和大单元教学模式在高中体育与健康课程中的应用显得尤为重要。这种教学模式不仅有助于提高学生的体育素养，而且能促进他们的身心健康。为了实现这一目标，教师需要创设一个生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。例如，在教授篮球技巧时，教师可以设计一些趣味性的游戏，如“三角传球”、“抢断接力”等，让学生在游戏中自然而然地掌握篮球的基本技巧。此外，游戏还能有效提高学生的团队合作意识和竞技水平。其次，教师还可以通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以组织一些小型的体育比赛，如“拔河比赛”、“跳绳比赛”等，让学生在比赛中体验体育的乐趣，同时培养他们的团队精神和竞争意识。通过竞赛，学生可以更好地认识到自己的优势和不足，从而激发他们课后自主锻炼的动力。

2.2注重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力

在“双新”背景下，新课标和大单元教学模式在高中体育与健康课程中的应用，对教师提出了更高的要求。在这种教学模式下，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。首先，教师要引导学生积极参与体育活动。在课堂上，教师可以根据学生的兴趣和特长，组织多样化的体育项目，激发学生的运动热情。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导，使他们在体育活动中都能找到自己的位置，感受到运动的乐趣。其次，教师要鼓励学生提出问题、解决问题。在教学过程中，教师可以创设一些富有挑战性的情境，引导学生主动思考、探索，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。例如，在教授篮球战术时，教师可以组织学生进行实战演练，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高篮球水平。

2.3合理安排教学内容，突出教学重点和难点

首先，在制定教学计划时，教师应充分考虑学生的实际情况，如年龄、性别、身体条件、运动技能水平等因素。针对不同特点的学生，教师可以制定出具有针对性的教学方案，以确保每个学生都能在体育课程中得到有效的锻炼和发展。例如，对于身体素质较差的学生，教师可以适当降低运动强度，注重基本技能的训练，逐步提高他们的运动能力。其次，教师在教学过程中要注重教学重点和难点的突破。对于重点内容，教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、分组练习等，帮助学生熟练掌握。而对于难点内容，教师则应耐心指导，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步克服困难，提高自身技能。例如，在教授篮球战术时，教师可以将学生分成不同的小组，让他们在实战中体会和掌握战术要领。

结语

总之，在“双新”背景下，高中阶段体育与健康课程应积极应用新课标和大单元教学的理念，创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]罗霞.新时代高中体育教学的实践方向与优化路径[J].教育科学论坛，2022（31）：41-43.

[2]程宏.体育课程中篮球大单元教学设计与实施策略[J].高中教学参考，2022（27）：74-76.

[3]谢娟，王金良，王金霞.高中体育大单元教学学习活动设计与实施[J].中国学校体育，2022，41（6）：42-45.