摘要：敬重教育、倡导学习是建设国家的根本，重视贤能、培养人才是治国理政的首要任务。政治是高中课程体系中重要的学科之一，在促进学生正确“三观”形成方面发挥着重要作用。然而，受应试教育理念的影响，多数教师过于强调知识点的死记硬背，该学科教学存在高耗低效的现象。新课标的实施对高中政治教学提出了更高的要求，需要教师在了解教学现状的基础上，有针对性地进行教学调整。

关键词：新课改；高中政治认同；核心素养培育

引言

在高中阶段开展思想政治教育的过程中，高中政治教师不仅需要帮助学生在课堂上正确地理解最基本的政治知识点，还需要学生以这些知识内容为出发点，提升学生的思想政治核心素养，达到全面发展学生的最终教学目的。这样的教学要求使教师需要在实际教学过程中着重培养学生的思想政治学科核心素养，加强学生对一些重点知识内容的理解与应用，还需要学生在学习的过程中更关心国家大事，对国家所采取的政策方针有着高度的政治认同及政治理解。只有让学生真正了解到我国政策方针的深刻内涵及所带来的发展积极意义，才能让学生对我国的发展产生强烈的认同感及强烈的自豪。所以说在教学过程中一定要将社会热点及国家发展政策与课本上的内容联系起来，从而根据实际强化学生的政治素养。

1高中政治课学生政治认同教育的意蕴

从素养内容来讲，高中政治课中学生政治认同教育要求学生通过政治课的学习形成拥护中国共产党领导的坚定信念，中华人民共和国、中华民族、中华文化的深刻认同，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，弘扬和践行社会主义核心价值观的自觉，树立中国特色社会主义共同理想、共产主义的远大理想。从教育过程来讲，政治认同教育是在国家课程方案的指导下，以思想政治课教学为主阵地，开展马克思主义基本理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生结合社会实践理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，帮助学生确立正确的政治方向、提高政治学科综合素养、增强社会理解和参与教育的能力。从学习过程来讲，政治认同素养教育包含正确认知、正确价值观、必备品格和关键能力等“知情意行”四个维度。政治认同教育也应该关注课程中学生“知情意行”四方面的规划，让学生能在复杂多样的情境中通过发现、分析和解决问题的过程展现出应有的政治认同素养。政治认同素养的形成不是一蹴而就的过程，而是一个长期不断深化的过程。

2新课改背景下高中生的政治认同核心素养培育策略

2.1强化教师素养，体现榜样作用

如果想要在高中思想政治教育课堂上对学生的政治认同核心素养进行培养，那么首先要做的就是提升教师的教学素养，要求教师自身具有较高的政治认同核心素养。所以说教师需要在日常备课及教学过程中逐渐增加自身的政治认同意识，这样才能为学生起到一个良好的榜样作用，才能使得自身的教学手段有着较强的说服力。在这个过程中可以选择定期地对高中政治教师的核心素养及教学手段进行培训，让教师在教学过程中能不断地优化自身的教学素养，能将最适合的教学方法应用到高中政治课堂教学活动中，或者是在备课过程中主动对课外教学知识进行拓展，从而了解更多的教学方法。

2.2尊重学生主体，合理把控课堂节奏

新课标强调要突出学生的课堂主体性。从上述教学问题分析来看，高中政治课堂教学中仍然存在以教师为主导、学生学习主体性不突出的情况，这是影响该学科教学质量的重要因素之一。在新课标背景下，教师应认识到课堂教学不能由教师唱“独角戏”，而是需要引导学生参与具体学习活动，以增进师生、学生之间的互动交流，活跃课堂氛围，让学生在主动学习和探索实践中获得更好的学习体验，达到更好的教学效果。所以，在具体教学中，教师需要对教学的内容进行充分分析，选择科学的方式方法开展教学活动，引领学生参与其中，发挥其学习主体性。

2.3开展主题探究教学活动，提高学生社会参与能力

在高中政治课程教学中，为更好地培养学生的核心素养仅通过课堂教学和课本知识是远远不够的，为提高学生的核心素养，就要结合相关理论知识开展社会实践教学。在开展社会实践教学时，实际上就是培养核心素养中学生公众参与能力。由于我国在培养高中生公共参与意识过程中起步较晚，在开展相关教学时采用的方法较为单一，在实际培养学生公共参与能力和意识时难度较大。因此，为更好地促进高中政治课堂培养学生公共参与能力，在教学过程中，教师可以通过开展主题探究教学活动，提高学生社会参与能力。借助主题活动开展实践教学，就要求教师在教学过程中以教材内容为出发点，挖掘教材中涉及公共参与相关内容，开展主题探究活动，积极提高学生的参与性，让学生在理解各种知识过程中提升自身的社会参与能力。

2.4教学评价与反馈

教学评价是教学过程的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。高中思想政治课堂教学的评价应以学科核心素养为参照，设计与之相匹配的评价标准和机制。通过多元化的评价方法，如课堂表现评价、小组合作评价、项目评价等，可以全面、客观地了解学生的知识掌握情况、技能运用能力和态度价值取向。同时，及时反馈是教学评价的重要环节，它可以帮助学生了解自身的学习情况，促使他们在思想政治学习过程中不断地自我反思和进步。

结语

高中政治教师如果要培养学生强烈的政治认同意识，要做的就是加强学生对政治学科的认知能力及对知识的学习能力，注重培养学生的政治学科核心素养，在教学过程中对学生进行有意识的引导。强化学生的政治能力有助于对学生的政治学习，还可以帮助学生建立正确的政治观念，不断地提升学生的政治觉悟及学生的思想高度，满足全面发展学生的基本要求。

参考文献

[1]张青.《政治与法治》教学中学生法治意识培育研究[D].海口：海南师范大学，2022.

[2]牛莉莉.高中思想政治课法治意识核心素养培养研究[D].聊城：聊城大学，2021.

[3]刘雪成.高中生政治认同核心素养的培育对策研究：以《中国特色社会主义》为例[D].临沂：临沂大学，2023.