摘要：差异化教学可以很好地适应各水平学生的个性发展需要，与学校的教育目的相匹配，所以，采用差异化教学方式建设高质量的高中物理课堂，对提高学生的整体素质有着重要的作用。特别是在新高考物理组合的背景下，教育界、社会和学生都对物理学科有了更高的期望。因此，教师要根据学生的发展特征，为学生创造一个更有针对性的物理学科教学环境，帮助他们实现自我发展。

关键词：新高考；物理组合；物理学科；差异化教学

引言：随着我国基础教育课程的逐步深化，差异化教学已成为教育界的一个主要趋势。在新高考物理组合的背景下，物理教师不仅要重视学生在各个领域所应该具有的相关能力，还要对他们各个领域的核心素质进行培养，从而帮助他们建立一个完整的知识系统，在促进他们的全面发展的基础上，让他们的个性思维得到更好的发展。过去的教学方式对高中物理的教学质量和效果产生了很大的影响，所以，教师应该主动地运用差异化教学方法，把每一个学生都放在第一位，把“以人为本”的素质教育思想贯彻到物理学科教学的各个方面，从而提高高中物理课程的整体水平。

1.基于学生基本情况，进行差异化分层

新高考物理组合并没有对文科和理科分科进行太多的重视，而是让学生自由地进行学科的选择和学习，使得偏向文科或者理科的同学一起上课，从而导致班级中学生的水平参差不齐，也给教师带来了更大的困难。为此，教师应先对学生进行细致地调查，以便在课堂上实行差异化教学。但是，因为高中物理比其他科目更难，因此，不同水平的学生在学习过程中也会产生一定的心理变化。基于这一点，教师可以把学生的认知、理解、思维和兴趣等因素结合起来，把学生分成A、B、C三个水平，事先做好学生的开导工作，不让他们产生心理上的落差。与此同时，为了指导学生自主地进行研究与学习，教师也要让他们认识到跨越等级的重要性，鼓励同学们互相帮助，从而达到更好的学习效果。另外，教师也要仔细讲解学生的不足之处，让他们明白自己的学习水平，比较清楚地看到自己的缺点，从而有针对性地进行修正。将学生分为不同的等级，可以使物理教师在备课和教学中更有针对性，更好地推动所有同学在原来的基础上再进一步，获得更高的学习成绩[1]。

2.基于教学目标，明确差异化教学目标

在进行差异化教学的时候，教师要对各个水平的学生进行指导，让他们获得高中物理的知识、技能和经验，同时也要让他们有一个比较清楚的学习方向，也就是对知识的学习有一个比较明确的目的。因此，教师要根据教学内容、目标和任务，围绕着学生的认识和理解水平，将教学任务进行分割，并根据教学的具体情况，制定出不同的教学目标。比如根据学生的学习成绩，对各个等级的学生进行学习目标的深入或简化，从而提高教师教学的针对性和各水平学生学习的积极性。与此同时，教师要根据学生的发展趋向与需要，对已确立的教学目标进行综合整理，对差异化教学目标进行优化、改进和重构，为促进各阶段学生的综合发展打下坚实的基础。另外，教师可以通过问卷调查和谈话等方式，事先知道学生对差异化教学的期待，从而提高差异化教学目标的合理性和科学性。

以人教版高中物理必修一《牛顿第一定律》为例，为了适应各水平的学生，教师应该根据课程教学的目的，以学生的成绩为出发点，对教学目标进行分割，以最大限度地达到最好的教学效果。C级教学目标：使学生在教师的指导下，根据所学内容的脉络，掌握牛顿第一定律的基础概念及初步运用方法；B级教学目标：根据教师提供的信息，对牛顿第一定律的一些重要概念进行分析与探讨；A级教学目标：以教师布置的练习为基础，使学生能够理解该规律在日常生活中的运用。与此同时，教师可以根据学生在课堂上表现，对不同级别的教学目标进行相应的调节，从而使不同水平的学生能够清楚地知道自己的学习目标，并且能够使他们对所学的概念有更加深刻地认识，从而实现主动探索、主动学习[2]。

3.基于教学成果，设计差异化练习

在以往的高中物理课堂上，教师往往要求学生做相同的练习，没有顾及不同学生的差异化学习情况，结果造成了A级学生“吃不饱”，C级学生“吃不消”，课堂教学效果低下。而在新高考物理组合的背景下，教师在布置练习的时候，也越来越重视方式和方法，给不同水平的学生安排了不同程度的练习，让他们根据自己的学习情况，挑选出不同程度的练习作业，从而提高不同水平学生的物理核心素养，帮助他们更好地进行今后的学习。

总结语：总而言之，在新高考物理组合的大背景下，高中物理教师要与学生的现实需要相适应，始终把学生的发展放在第一位，为他们创造一个更好的学习氛围，从而提高学生的学习水平，更好地适应他们的发展需要。而在这个背景下，差异化教学是一种有效的物理学科教育方式，它可以更好地促进学生的学习，提高学生的学习能力。因此，学校及教师应该对其给予足够的关注。

参考文献：

[1]万全红.高中物理自主性差异化情境教学实践[J].新教育，2023，（31）：36-38.

[2]陈宗文.新高考背景下高中物理教学策略研究[J].学周刊，2023，（31）：64-66.