摘要：劳动教育在我国教育体系中占有重要地位，当前幼儿园劳动教育面临着一些问题和挑战。幼儿园的劳动教育常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展，培养幼儿正确的劳动观念，为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程，能够丰富儿童的劳动教育课程内容，让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式，感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。

关键词：幼儿园;劳动教育;现状;优化策略

引言

劳动教育是我国特色社会主义教育制度的重要内容，对全面贯彻当前的教育方针、落实立德树人的根本任务、培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。贯彻落实劳动教育，在幼儿中弘扬劳动精神，培育幼儿的劳动素养，是幼儿园德育的重要内容。

一、幼儿劳动教育的意义

引导幼儿形成正确的劳动观念。幼儿劳动教育在塑造正确劳动观念上扮演着重要角色，通过参与各类劳动活动，幼儿能够逐步认识到劳动的本质，理解劳动是社会生活不可或缺的一部分。这有助于引导幼儿形成对劳动的正面认知，从而建立积极的劳动态度，劳动教育培养幼儿的责任心和团队协作意识，通过集体劳动体验，幼儿学会分享劳动成果、互帮互助，促进社交技能的培养。此外，正确引导的劳动教育还能帮助幼儿树立辛勤劳动与成就感的直接联系，培养幼儿在面对困难时勇往直前的品质，幼儿劳动教育不仅是对劳动观念进行塑造的途径，更是培养全面素养的重要组成部分。

二、幼儿园劳动教育的现状

1.劳动实践的价值消极化。

参与劳动会体验到或多或少的劳累，在教育场域中，劳动的辛苦与劳累却常常被教师用作惩戒幼儿的教化手段。例如，行为未达到教师要求的幼儿需要完成整理玩具、收拾地面等劳动任务，作为惩罚方式，对幼儿达到规训的目的。虽然教师出发点是为了对幼儿进行管理、训导或者行为的矫正，促使幼儿认识和改正错误，但这也会使幼儿对劳动从心理到行为产生一系列的负面情绪，引起消极、错误的劳动观念和劳动态度。劳动教育积极面本质发生了变化，幼儿从劳动中感受到的不再是愉悦感与幸福感，这偏离了劳动教育促进幼儿身心全面协调发展的本质目的。除了惩戒以外，在劳动教育中教师会选择使用奖励，从而使幼儿劳动行为增加。这一举措有明确而具体的目标，劳动主体是为满足某种外部需要从而驱使自身做出符合客体期望的行为，劳动成为获得奖赏的工具。但幼儿从中获得的“满足感”是随着奖励而生成的，是短暂的，不足以支撑幼儿内化形成稳定的劳动情感。无论是将劳动视为惩戒还是配以奖励，都是对劳动价值的桎梏，将其局限于单一的工具价值之中，既是对劳动过程的忽视也是对珍贵的劳动荣誉感的漠视。

三、幼儿园劳动教育的优化策略

（一）联系实际的一日生活

幼儿阶段的劳动教育不单只是强调简单的生活劳动知识与技能的习得，以及自理能力的提高，而是要培养正确的劳动态度、良好的劳动习惯。在实际开展过程中，考虑到不同年龄段的幼儿生活，可以提出不同难度的教育目标。小班幼儿身体各方面能力还比较弱小，可以基本以自我服务为主，比如自己穿鞋袜、自己进餐等；中班幼儿的身体肌肉得到了一定的锻炼和成长，在提高对自我服务劳动要求的同时，可以适当加入一些集体服务的劳动教育，如帮助老师晾毛巾、擦桌子等；大班幼儿能力比较强，应多为他人服务，通过轮流做值日生、负责分发餐筷等活动，增强主人翁意识和社会责任感。

（二）设计趣味活动，发挥家园共育价值

基于家园共育的劳动教育的优势是整合了家庭与幼儿园的教育资源，实现了双方教育资料、经验的共享。3—6岁的幼儿具有活泼好动的年龄特点，家园合力为幼儿设计趣味性的劳动教育活动，能为幼儿带来全新的活动体验，更好地发挥家园共育价值。家园协同，劳育计划一致。幼儿的劳动意识是随着其生活经验扩充与操作能力的提升不断发展的，家园协同要求家庭与幼儿园采取相同的教育方式，共同为幼儿的劳动教育努力。在幼儿园劳动教育实施中，教师与家长应秉承着“劳育计划一致”理念，提高家园共育的一致性，让劳育起到双重教育的效果。在幼儿劳动教育的实施中，为落实计划一致目标，教师应当及时与家长沟通，了解幼儿在不同学习环境中的劳动情况，采取相似的教育计划，发挥家园共育的作用。比如，在幼儿园活动中，教师基于劳动项目创设“我是勤劳的小花匠”活动，让幼儿轮流照顾班级中的自然角，掌握浇水、松土、施肥、修枝等劳动技能，拓展幼儿的劳动经验。同时，在家庭教育中，家长便可以每周抽出固定的时间，与幼儿一起照料绿植，并与幼儿一同学习绿植花卉养护技巧，在实践中提高幼儿的劳动能力。如此一来，家园双方教育工作保持了一致性，家庭教育质量也得到了稳步提升，幼儿的活动热情得到保持，逐渐提升劳动技能。

结束语

幼儿园劳动教育是多维合作、全面发展的系统工程，需要家庭、幼儿园、社区、社会合作协同育人，发挥教育三合力的作用，积极构建科学、完善、延展性强的劳动教育课程。幼儿园劳动教育是促进幼儿健康成长的有效途径。通过引导幼儿树立正确的劳动观念、提升动手实践能力、开发智力和培养审美能力，可以促进幼儿的全面发展。采用提供劳动机会、创设多样化劳动情境有助于激发幼儿对劳动的兴趣与热爱。上文研究为幼儿园实施劳动教育提供了具体可行的实践路径，为促进幼儿健康成长提供了有益的参考。

参考文献

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