摘要：随着信息技术的快速发展和职业教育改革的深入推进，中职学校信息化教学与“岗-课-赛-证-创”综合育人的结合成为了提升教育质量、培养高素质技术技能人才的重要途径。本文通过分析中职学校信息化教学的现状与挑战，探讨“岗-课-赛-证-创”综合育人模式在中职学校教学实践中的应用，旨在构建一个适应信息化时代需求、具有中职特色的综合育人体系。

关键词：中职学校；信息化教学；“岗-课-赛-证-创”；综合育人；教学实践

一、引言

在当前教育信息化的大背景下，中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，教学方式和育人模式尤其重要。信息化教学以直观性、互动性、高效性为特征，为中等职业教育提供了一种全新的教学手段。而“岗-课-赛-证-创”综合育人模式则强调以职业岗位为导向，将课程教学、技能大赛、职业资格证书、创新创业结合起来，使学生的职业素养和实践能力得到全面提升。因此，将信息化教学与“岗-课-赛-证-创”综合育人模式相结合，对于提高中职学校教育质量具有重要意义。

二、中职学校信息化教学的现状与挑战

（一）信息化教学的现状

在国家对职业教育信息化的重视和加大投入力度的背景下，近年来中职学校信息化教学取得了明显进步。信息设施逐步完善，数字化教学资源日趋丰富，如多媒体教室、网络教学平台等。越来越多的教师开始尝试运用信息技术手段进行教学，如使用PPT辅助教学、开展网络教学等。

（二）信息化教学的挑战

尽管中职在信息化教学方面有所建树，但仍面临不少挑战。首先，教师对信息化教学的理解和能力有待提高，其次，教师缺乏对信息化教学资源和各教学学科的深度融合，造成了理论教学与实际应用的脱节。最后，学校对学生的学习成果和职业素养的评价，在信息化教学的评价机制上存在不足。

三、“岗-课-赛-证-创”综合育人模式在中职学校教学实践中的应用

（一）“岗-课”融通

在“岗课”融通方面，中职学校可以通过构建加强与企业的合作，深入了解职业岗位的实际需求，将岗位技能要求融入课程教学中。通过信息化教学手段，如虚拟仿真软件、在线实训平台等，模拟真实的工作环境和任务场景，让学生在实践中学习、掌握职业技能。

（二）“课-赛”衔接

技能大赛是一种重要的职业技能考试方式，供学生选择。中职学校可以通过构建将技能大赛的内容和要求与课程教学紧密结合，通过信息化教学手段进行赛前辅导和模拟训练。同时，鼓励学生以赛促学，以赛促练，积极参加各类技能大赛，提高学生动手能力和创新意识。

（三）“课-证”融合

职业资格证书是衡量一个学生的职业技能水平重要的标准。中职学校可以通过构建将职业资格证书的考试内容和标准融入课程教学中，通过信息化教学手段帮助学生系统学习、掌握相关知识和技能。同时，为学员提供便捷的考证服务，我们将加强与职业技能鉴定机构的合作。

（四）“创新”引领

1.融入创新创业教育

中职既延续了“岗-课-赛-证-创设”的教学模式，又为培养学生的创业意识和能力，积极引入创新创业教育元素。引导学生关注创新创业领域的前沿动态和发展趋势，通过开设创新创业课程、组织创新创业实践活动等多种方式。如积极参加“挑战杯”创意创效大赛、“中国互利网+”大赛等全国知名创新创业大赛。

2.搭建创新创业平台

为促进学生参与创新创业活动提供实践机会和资源，搭建创新创业平台。比如，为学生创新创业实践提供强有力的支持，建立创新创业孵化基地，引进校企合作创新创业导师。

四、信息化教学与“岗-课-赛-证-创”综合育人的结合策略

（一）加强教师信息化教学培训

推行“岗-课-赛-证-创设”综合育人模式，关键在于提高教师的信息化教学能力。中职学校可以通过构建定期组织教师进行信息化教学能力培训，包括信息技术应用、虚拟仿真技术、数字化教学资源开发等方面的知识和技能。同时，鼓励教师积极参加各种信息化教学竞赛和交流活动，促进教师业务水平和教学水平的提高。如与信息化教学相关的10多个课题，已在深圳市龙岗区第二职业技术学校开展，共有100多项信息化成果获奖。我校是深圳市唯一一所连续三届获得全国信息化教学能力大赛金奖的中职学校，先后获得深圳市首批中小学创客实践室、深圳市中小学 3D 技术实验室等荣誉。由于硬件突出，教师信息化教学能力成果较多，2021年入选深圳市信息技术2.0提升工程试点学校。

（二）构建信息化教学资源平台

针对职业岗位需求，中职学校可以通过构建丰富的信息化教学资源库，包括课程教案、实训指导、技能大赛题库等。通过校企合作、资源共享等方式，不断更新完善教学资源库的内容，保证教学与专业岗位的紧密结合。以我校的深圳市龙岗区第二职业技术学校为例，每个教师和学生都拥有智慧校园账号的德育、学生成绩管理系统，构建了卡通系统、刷脸进食堂、智慧校园选课系统等。除此之外，学校与企业合作开发了信息化相关教学课程12门，具有较高的教学利用信息化水平。

（三）完善信息化教学评价机制

中等职业学校要完善全面体现学生学习效果和职业素养的信息化教学评价机制。通过在线测试、实训报告、技能大赛、创新创业大赛成绩等多种方式对学生进行评价，确保评价结果的客观性和准确性。同时，为及时调整教学策略、教学方法，考核结果及时反馈给学生，反馈给任课教师。如建设学校-企业“双师”评价的《信息化教学评价》等。

五、结论

中职学校提升教育质量，培养高素质技术技能人才，是将信息化教学与“岗-课-赛-证-创”综合育人模式相结合的有效途径。加大实施教师信息化教学能力培训力度，为推动中等职业学校教育创新发展，建设信息化教学资源库，完善信息化教学评价机制等方面做出了贡献。推动更多优秀技术人才在社会上的培养。

参考文献：

[1] 周明娟 杨云峰 夏雪刚. “1+X”背景下铁道通信与信息化技术专业岗课赛证融合研究与建设[J]. 职业教育， 2021， 41（5）： 45-51.

[2] 李岩. 信息化背景下中职院校岗课赛证人才培养模式研究[J]. 新课程， 2022（44）： 62-68.

（本文是2023年广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题《基于虚拟仿真技术与“岗课赛证”融合的教学创新实践研究——以龙岗二职为例》研究成果）