按照《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函[2021】10号）要求，高校每年在新生入校后适时开展全覆盖心理健康测评。我院心理咨询中心根据省教育厅工作指示，严格按照教育部测评平台的要求，精心组织动员学生参与测评，切实做好学生心理健康测评的用户组织和数据管理。2023级高职生全部成功注册并登陆“高校学生心理健康管理动态分析与会商指导信息化平台”进行测评、分析、筛查、甄别、咨询，并建立了学生心理基本情况档案和有效的危机干预机制。

一、心理测评整体情况

（一）普查对象

普查对象为2023年10月入校的全体高职新生，应普查学生1642人，完成人数普查人数为1642人，测评率100%，有效问卷1642份，无效问卷0份。其中男生582人，占 35.4%；女生1060人，占 64.6%；少数民族占94.02%，汉族占5.98%；来自大城市87人，占 5.31%；来自中小城市252人，占 15.24%；来自小城镇123人，占 7.5%；来自农村1180人，占71.95%。

（二）测评方法

1、施测软件及施测方式：

采用高校学生心理健康管理动态分析与会商指导信息化平台，手机客户端统一使用微信小程序端登录进行网上心理测试。

2、测评内容：共 96 个项目，分为三级筛查，共 22 个筛查指标。

一级筛查为严重心理问题筛查，包括幻觉等严重精神病性症状、自杀行为与意向两个指标；

二级筛查为一般心理问题筛查，分为内化心理问题和外化心理问题两类，其中内化心理问题包括了焦虑、抑郁、偏执、自卑、敏感、社交恐惧、躯体化七个指标，外化心理问题包括了依赖、敌对攻击、冲动、强迫、网络成瘾、自伤行为、进食问题、睡眠困扰八个指标；

三级筛查为发展性困扰筛查，包括了学校适应困难、人际关系困扰、学业压力、就业压力、恋爱困扰五个指标。

其中一级和二级筛查为学生心理健康问题筛查的核心，而三级筛查主要反映学生心理困扰的来源以及提示可能的潜在心理问题。

二、测评过程中发现的问题

2023级高职新生心理健康基本情况的普查，时间紧，任务重，在实施过程中出现了一些难以预料的问题，这些问题也是要在以后工作中努力解决和克服的问题。

问题一是本问卷属汉语版，对于少数民族学生来说，由于民族文化、语言、思维、理解不同，普查结果出现信度和效度不高的情况，心理普查出现异常比例增大，主要是这个原因。

问题二是学生不认真对待心理普查，出现敷衍了事，要么不做，要么乱做，要么代做，要么抄做，还有个别学生会隐瞒真实情况瞎做，严重影响效度，导致重测率升高，无形中加大心理健康教师的工作量，延迟整个心理普查的结果的整理和分析报告的完成。

问题三是个别辅导员对此项工作认识度不高，不够重视，上报信息不及时不准确，新兼职心理测评管理员对测评流程和解决出现问题还不够熟悉，延迟整个心理普查的效率。

三、改进和加强心理危机预防干预的措施办法

（一）学校采取的干预情况

1、充分利用好高职心理健康课

开设心理健康教育课，是学院开展心理健康教育课的一条重要途径。《大学生心理健康教育》这门课程是融知识传授、心理体验与行为训练为一体一门必修公共基础课程。人均每年接受心理健康教育课时长（32小时）。教师拓宽教材知识面，利用PPT、心理电影、适用的测评工具等教学资源，普及心理卫生的知识，消除有心理异常的学生不愿求助的顾虑，培养学生的认知能力、心理调适能力和心理发展能力及人际交往等能力。同时课上课下都可以积极主动干预有需要的学生。实践证明，有效地起到了预防心理疾病的作用。

2、学生约谈结果的分类与处理建议

一是甄别约谈主要目的是进一步甄别和筛查确实有心理问题或心理疾病的学生，了解学生的适应状况，以便给出下一步的教育及干预建议。通过对全院高职新生心理普查，共筛查出319名严重心理危机学生。

根据全国因子分常模，结合新疆文化特征和学生实际情况，中心再次对319名学生进行筛查，目前共筛查出30人。在甄别约谈之前，心理健康教育与咨询中心编定了约谈甄别要求、流程、注意事项、约谈记录表等相关材料。经过心理健康教师约谈甄别工作，在请来面谈的心理异常学生中，目前甄别筛查出10名需要进一步跟踪心理咨询的学生，其中2名学生需要转介。

二是对分类学生的处理

C类处理：我们进一步预约了心理咨询，填写了学生心理档案，并选择了相应专业心理测试作为诊断依据，并告知本学生所在的二级学院主管心理健康教育辅导员，给予关注和跟踪，并预约本人到我院心理咨询中心进行心理咨询，直到症状明显好转或消失。学校咨询覆盖率目前为20%。未接受任何干预的人数1323人。

A类B类处理：告知心理咨询的原则，目的和意义，对于两类学生主要以自我教育为主，通过心理健康讲座、选修课、心理健康公共必选课、心理健康团体辅导、阅读心理健康相关的书籍、观看心灵电影，“5.25大学生心理健康节”、“9月迎新”“10.10世界精神卫生日”系列活动等提高对心理健康知识认识水平，同时提醒该类学生在出现心理困扰时及时向我院心理健康教育咨询中心求助。

3、建立完善的心理危机预警防控体系

学院建立了以学院、院系、班级、宿舍四级预警网格防控体系，并且制订完善心理危机干预工作预案。对于测评筛查出来有心理问题的学生，特别是有一级心理问题的学生要做好跟踪服务，并综合利用专项量表进行深度复查鉴定，列入预警学生名单。出现问题以便能及时做出反应，及时对疑似严重心理疾病学生做出转介，让其接受正规专业机构治疗，以免贻误最佳治疗时间，造成伤害。

4、关注不同学生群体的症状

测评结果显示，女生一级心理问题占比要高于男生，女生比较敏感、焦虑，抑郁症状要明显些，而男生在心理问题上往往会激进偏执。因此，在进行各项活动中，应根据不同特点做到因材施教。对于自卑、抑郁及网略成瘾的同学，在平时教育教学中也要特别关注，注意正确引导。

5、以往心理干预工作中的好经验分享

（1）依据心理普查结果，有针对性地开展个别心理咨询和团体心理辅导。

（2）做好新生入学心理健康教育

（3）拓宽宣传渠道，加大心理健康知识的宣传力度。

（4）采用以课堂教学为主，辅以日常心理咨询、心理电影赏析、主题班会、心理健康教育讲座、朋辈咨询、团体训练等灵活多样的形式，全方位宣传、普及心理健康知识，进行教育疏导。对于一级心理问题症状的学生，采用个别辅导形式，对症下药，以便早早帮助他们恢复到正常的心理状态。

塔城职业技术学院

2023年秋季学期2023级高职生